吕云浩

摘 要：随着教育改革的不断加深，学校和教师正在为构建高效课堂付出努力，推动了教育事业的发展。培养学生的学习能力、提高学生的综合素质。现阶段，高中教育系统中，化学课堂占据着非常重要的地位。为了提高学生的学习效果，高中化学教师应该联系实际生活，为学生创设生动的教学情境，以此使学生更好的掌握课本知识，并做到将理论知识与生活实际相结合。本文简单分析了情景教学的意义，阐述情景教学在高中化学教育中的运用途径，以供参考。

关键词：情景教学;高中化学教育;运用;分析

高中阶段的化学知识比较复杂，学生不仅要掌握抽象的理论知识，还要具备将化学知识运用到实际生活中的能力。所以，就要求教师在教学中，不仅要教授学生基本的知识，还要培养学生的科学素养，提高其科学探究力。为实现这一目标，教师需要在教学中创设生活情境，优化教学的效果，以此提高学生的学习积极性、激发创新潜能，使学生成长为符合新时代要求的新型人才。

一、情景教学的意义

教师在教学内容中结合学生的特点，利用多媒体通过模拟生活情景的方式激发学生对学习热情，提高学生解决问题的能力，增加课堂的实践活动，使化学的学习不再枯燥乏味，提高了化学教学的质量[1]。在生活中学生遇到的问题也会利用发散思维结合在课堂上学过的知识加以解决。因此，在化学教学中创设情景教学的方式，能够培养学生将学习与生活相结合，有助于学生更好的掌握化学知识，进一步提高化学教学的整体质量。由于化学知识较难理解，而且学生在初中阶段并不重视化学科目，导致学生没有学习化学的基础，学起化学来比较吃力。因此高中化学教育，注重兴趣的培养就十分重要。兴趣是学生最好的老师，学生只有对化学感兴趣，才会更加认真、投入的学习化学，将“让我学”转变为“我要学”，从而提高学习效率。教师在上课时应饱含激情，讲课内容要生动有趣，这样有利于激发学生对上课的兴趣，让学生积极主动的学习。另外，通过情景教学的教学模式可以为学生构建更加完整的化学知识体系，化学虽然是理科，但是其规律性较强，需要学生死记硬背的知识点较多。教师在课堂中可以利用情景教学引导学生找到化学元素中的规律，学生将所学知识与新知识进行归纳总结，进一步构建化学知识体系，有利于学生后续的学习[2]。

二、情景教学在高中化学教育中的运用途径

（一）充分利用现代信息技术

随着信息技术的不断发展，教育行业也越来越多的使用如多媒体的先进技术，提高了教学的质量，推动了教育事业的发展。在化学课堂中也要充分利用现代信息技术创设情景教学。如教师在教授鲁科版高一化学必修2《原电池原理》时，可以利用CAI辅助教学模拟一个小实验，使用西红柿电池连接音乐贺卡使其发声，再提出问题，为什么西红柿电池会产生电流？这样通过结合实际生活创设情境的方式可以激发学生的好奇心和探知热情，使学生更加专注于课堂，提高学习效率[3]。

（二）利用小组合作

教师在课堂上可以将学生分成不同的小组，利用小组合作的方式创设情境课堂。如教师在教授鲁科版高一化学选修一《物质的分离、提纯》一课时，教师在讲解完基础的分离、提纯知识后，可以让学生通过小组合作来完成粗盐提纯的实验，通过动手实验让学生更好的理解什么是过滤、及提纯的方法，提高课堂效果。

以增加化學实验来达到创设情境课堂的目的，也可以有效的活跃课堂氛围，使学生更加集中、专注于课堂，学生可以更加灵活的掌握知识，并将其利用在今后的生活中[4]。

（三）利用网络信息创设情景教学

现如今的信息技术非常方便，学生也非常关注网上的信息。教师可以利用互联网上健康的信息开展教学，既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生体会到化学的实践性。教师在课前准备图文资料，并根据资料提出相关的化学问题。如根据2019年8月北京房山区一游泳馆发生疑似氯气泄露事件，对学生提问问题，（1）氯气的性质;（2）如果你恰巧在事故现场，你应该怎么做？学生通过本节课的学生既掌握了氯气知识，有学会了自救常识，使其领悟化学知识的实践意义。

结束语：综上所述，情景教学可以让学生学习到更好的科学文化知识，也可以锻炼学生的思维能力，培养学生的创新思维，让学生得到全方面的发展。所以，就要求高中化学教师不断革新教学模式、精心设计教学环节、优化化学课堂、活跃课堂气氛以此提高教学效果，使学生带着昂扬的心态去学习，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。

参考文献

[1]高其勇.高中化学教学中情景教学的创建和措施分析[J].时代教育，2015（24）：170-170.

[2]刘广文.高中化学教学中情境创设实践分析[J].课程教育研究，2013（13）：172-173.

[3]刘广文.高中化学教学中情境创设实践分析[J].课程教育研究，2013（13）：172-173.

[4]袁小建.高中化学情境教学法的有效运用探究[J].教育界：综合教育研究，2016（8）：59-59.