李秀芳

【摘要】新课程标准指出，小学生的数学学习活动不应只停留在模仿记忆的层面，还需要加入动手实践与探究合作等环节。而小学低年级的数学练习课，就能够使学生在掌握并巩固更多知识的前提下，发展他们的思维和技能，提升数学教学效果。本文简要分析小学低年级数学练习课的现状，然后结合教学实例，探讨了小学低年级数学练习课的设计策略，希望能以此为广大小学数学教师提供有价值的参考，促进小学数学练习课质量的优化。

【关键词】小学数学;低年级;练习课

有不少数学教师认为，比起新课程的讲授来说，练习课更具有挑战性。因为练习课的内容涵盖的方面很广，教师需要进行综合性的灵活把握，同时还要积极采用多元化的方法，才能使学生积极主动地练习，并有效提高练习效率，从而不断发挥查漏补缺的效应。若是教师把握不当，学生就很有可能陷入练习误区，对数学知识只知其一不知其二。因此，针对小学低年级数学练习课的设计策略进行分析，具有十分重要的意义。

一、小学低年级数学练习课的现状

首先，当前小学低年级数学练习课存在形式单一的突出问题。有些教师在课前没有做好充足的准备，导致学生难以提起学习兴趣，无法积极投入到数学练习当中，故而课堂效果不够理想。练习课上，教师经常会就题论题，甚至对练习题进行机械化的处理。这样的课堂练习的组织形式不够丰富，没有生动有趣的活动进行支撑，学生对学习提不起兴趣。……