罗志平

【摘要】学习困难是农村学校的小学生最容易遇到的问题。在农村小学，学困生主要有好动、情绪不稳定、记忆思维能力差、言语表达能力差等一些异常心理及行为表现，严重影响着他们的身心发展。因此，探索农村小学学困生的成因及转化策略意义深远。本文先介绍农村小学生学习困难及其表现，然后对学困生产生的原因加以分析，再从小学生自身、家庭、学校等方面提出相应策略。

【关键词】农村;小学;学困生

所谓“学困生”，是指在智力正常的前提下学习经常失败的学生。由于经常学习失败，学困生的自信心会逐步丧失。我所在学校是一所农村中心小学，复杂的社会原因和家庭问题造成学困生日益增多。在学校里，最常见的学困生都是学习差的学生，他们内心深处都希望自己能成为学习好的学生。但因为学习方法不当，他们的学习成绩总是上不去。这样，学生就会怀疑自己不是学习的料，学习的欲望越来越低，学习的主动性、积极性不断受到冲击，最后就放弃了学习。因此，急需探索农村小学学困生的成因及转化策略，以促进教育均衡有效发展。

一、学困生学习困难的表现

在平时的教学观察中，我们会发现大多数的学困学生一般有以下特征：第一，好动。由于神经类型的原因，学困生对于听、说、读、写等活动产生不了应有的兴奋和兴趣，必须借助无关的活动或多余动作来维持大脑的兴奋，因而他们多表现出“多动”的特征。……