潘俊涛

摘 要：新课程背景下，进一步提高农村初中历史课堂教学的有效性显得至关重要，教师把更多精力放在学生浓厚兴趣、探究能力、创新思维的培养上，优化了整体效果，后续实践计划的实施才将变得异常顺利。通过整合课程资源，并且提供体验机会，学生们发现了历史学科的魅力所在，自然而然会在特定情境中积极思考，小组讨论，最终达到有效学习的目的。本文具体总结了农村初中历史课堂教学有效性的提高策略，希望能为其他教师提供帮助。

关键词：农村教育；初中历史；课堂教学；有效性；提高策略

引言：

一般情况下，有经验的历史教师会鼓励学生自主学习，让他们在良好的探究氛围里感悟历史文化，形成核心素养。因为灌输指导不符合初中生个性化的发展需求，所以，陈旧落后的授课方式只会影响学生的情绪变化，难以促进教学有效性的迅速提升。另外，优秀的历史教师主张走进学生的理想世界中，先和他们做朋友，再针对教材中的重点、难点、关键点内容进行讲解。以生为本的有效教学，更利于学生身心健康成长，我们何乐而不为呢？

一、积极导入新课，激发学生兴趣

一堂课成不成功，全看学生对于知识的理解情况。导入环节设置疑点，制造悬念，是农村初中历史教师必须完成的一项艰巨任务。积极地导入新课，可以集中学生的全部注意力，利用好问题拓展教学，一种“急于释疑”的心情将带领学生进入自主的学习状态，充分活跃历史思维，逐渐丰富知识结构[1]。……