摘要：随着新课程浪潮在教学事业的不断涌进，其对教师的教学提出了更高的要求。在小學数学的教学中，数学教师的教学设计与反思可以提升教师自身的教学水平。教师将设计和反思巧妙地融合起来，在设计中反思，在反思中设计，从而帮助学生的思维进一步实现由感性向理性的过渡，由感知向运用的转折，进而充分发挥教学的积极意义。

关键词：小学数学；教学设计；教学反思

“从实践中来，到实践中去”，不仅是人们认识事物的一般规律，也是提升工作的必要方式之一。这和小学数学的教学工作具有一致的相似性。小学数学教师通过教学设计的实践，并在实践后进行具体化的反思，从而更加全面、客观地看待自身的教学情况以及学生的学习实际，进而提出与实际融合度最高的教学方案，使得小学数学的教学效率达到最大化。

一、 《倍数认识》的方向

（1）《倍数认识》的教学目标

①让学生对“倍数”的概念形成正确的认知。

②提升学生对“一个数是另一个数的几倍”的运用能力。

③培养学生观察、运用、表达、归纳的能力。

（2）《倍数认识》的教学难点

①增强学生对“倍数”的理解。

②提高学生运用“倍数”表达自身观点的能力。

二、 《倍数认识》的教学实践

（一） 以学生的兴趣为着力点开展教学导入

我运用多媒体展示了幼年的小狗和小猫活泼跳跃的视频，吸引他们的注意力，并对学生说：“在视频中小猫和小狗的数量存在什么样的关系？”大部分的学生给到的答案为：小狗的数量比小猫多多少。……