摘 要：文章根据小学数学学科核心素养的具体内容，提出构建小学数学学业质量评价体系需要根据定性与定量评价相结合和激励学生学习的原则，以便更好地构建多元化、多层次、多维度的数学评价体系。

关键词：核心素养;小学数学;学业质量评价

一、小学数学学业质量评价的原则

1.定性评价与定量评价相结合

在小学数学教学中，学生的个性不同，教学原则也不尽相同。因此，教师应当避免使用统一的评价标准对学生进行考量。在构建小学数学学业质量评价体系的过程中，要对学生的个体差异表示尊重，围绕培养学生数学学科核心素养的基本要求，根据学生的实际情况，做到定性评价和定量评价的充分结合。

2.充分发挥教学评价的激励功能

小学阶段的学生生性活泼，好奇心强烈，个性鲜明，教师要通过小学数学学业质量评价体系激发学生的学习潜能，通过激励性质的评价，帮助学生树立学习目标，保持学生的学习热情。因此，在构建小学数学学业质量评价体系的过程中，教师要准确指出学生在学习中存在的问题和缺点，同时点明学生的优点，并且进行适当的鼓励，引导学生客观地认识自身。学生在面对激励性评价的时候，会产生一定的成就感，这些成就感能促使学生保持学习兴趣，提升课堂的专注力，进而提升课堂教学质量。

二、核心素养视角下的小学数学学业质量评价策略

1.多元化评价

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，学生的自控力较差，在课堂教学过程中很容易受到外界事物的干扰，所以教师和家长的引导就显得尤为重要。……