严碧彩

摘 要 在学生的成长过程中，需要一个优化的大环境。而这个大环境的创设者，在笔者看来，就是每一位班主任。作为小学班主任，我们营造优化的班级氛围，我们积极地和学生家长沟通，营造家校合作氛围，就是为学生创设一个优化的成长环境。而通过观察我们可以发现，班风正，学风就正，而身处其中的每一个学生也会一身“正气”，能够成为主动的学习者，能够成为有责任担当的生活成员。由此可见，小学班主任要想实现自己的教育职能，就要做好班级管理工作。本文中笔者就对此进行了分析。

关键词 小学班主任;班级管理;工作方法

中图分类号：C31                                                        文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）12-0062-01

学校教育的职能是“塑形”、“塑心”。我们对于学生提出“德智体美劳”全面成长的目标要求，其实，就是因为学校教育有实现这些目标的效能。作为小学班主任，我们要注意对于学生进行全面的影响，促使小学生在优化的环境中收获更多的资源，在学习的过程中，拥有学习的能力，生活的能力。那么，作为小学班主任我们如何才能打造这样的成长空间呢？笔者建议，就需要小学班主任精心管理好一个班级。本文中笔者就对此进行了分析。

一、率先垂范

对于小学生而言，他们的成长过程，就是一个先“模仿”、后“生成”、再“创新”的过程。基于此，笔者认为，每一个出现在小学生面前的教育元素都需要经过精心的筛选。小学班主任作为其中最主要的教育元素，自然也需要精心的打造，努力成为学生喜欢模仿，可以模仿的榜样。如班级是学校教育、教学工作最基层的基层单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、了解学生

在开展教育工作时，我们面对是一群充满期待感的小学生。他们对于“人生百态”都充满了期待。他们的种种表现，在笔者看来，不关乎“成功与失败”，只是他们能力不足的表现，或者是自身优势的一种展现。而作为小学班主任，笔者认为，我们要想实现教育教学目标，要想营造好一个班级，就需要做到了解学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

三、养成集体观念

小学班主任在开展日常工作时，需要引领学生实现全面的成长。相比其他教师，我们的引领更为全面、更为客观。如笔者建议，在开展小学班主任工作时，我们要结合学生的发展特点，笔者学生养成集体观念。

四、培养班干部

培养班干部的目标，其实也是多方面的。如笔者认为，通过健全这一体系，我们可以给学生一种“力争上游”的氛围，可以发挥出群体效能，可以帮助小学生拥有自理、自律的能力等等。那么，如何培养班干部呢？笔者认为可以借助两点。

五、制定科学化的班规

随着教育理念的转变，人们对于学校教育的解读越来越丰富，而我们在其中投入的教育期待也越来越丰富。但是，在我们关注“人性化”、“民主化”班级氛围构建的过程中，还要注意制定科学化的班规。

六、设定多元化的班级活动

形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会;参加学校组织的各种有意义的活动;每月认真组织综合素质月评价，使学生学会批评与自我批评;充分利用班级评比栏，培养竞争意识，发扬进取精神;利用墙报这个主阵地，对学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。

七、做好家校合作

小学班主任在开展教育工作的过程中，笔者认为我们需要将自己改变为“一个杠杆”，通过发挥我们的个人价值，启动更多的教育元素。如融合学校教育与家庭教育。当然，做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

综上所述，作为小学班主任，我们要想将自己的个人价值最大化的展现出来，就需要积极提升个人能力，就需要营造出一个优化的班级，给学生一个最适宜的成长环境，促使小学生拥有健康的身心。

参考文献：

[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊（教育版），2012（22）：116-117.

[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师，2016（11）：85.