郑远华

摘 要 小学语文是一门重要的学科，而其中的读写教学在语文这门学科中占据着举足轻重的地位。读写教学能够帮助小学生巩固在课堂上学习的生字词，也能培养学生的表达能力，为学生以后的学习打下一个良好的基础。

关键词 微课;小学语文;读写教学

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0007-01

微课实际上就是语文教师在較短的时间内，运用各种方法来向学生传达一个有价值的知识点，学生也会在较短的时间内去接受以及掌握这个知识点。微课教学具有很大的针对性，能够让学生在较短的时间内对一个知识点有一个系统的了解，从而在遇到这类问题时就可以轻松化解。

一、找准关键点，搭建习作支架

有些小学生在表达时，由于能力的限制经常会将句子前后颠倒，针对这种现象，教师就要在读写训练中锻炼学生有条理习作的能力，要求学生按照一定的时间顺序写一段话。比如说，在教学《金色的草地》这一课时，有一段是按照时间顺序来叙述的，这时，教师就可以以此为引入点，导入“如何使用时间顺序将一段话写得有条理”这一微课。通过对课文的学习以及教师的讲解，学生很快就能把握住使用时间顺序来叙述的方法，从而将其积极地运用到自己的习作中。

（一）举实例，发现关键点

教师可以在教学前让学生们仔细地读一读这篇文章，就会发现这篇文章在描写一样东西的变化或者描述一件事情时，总会在前面加一些表示时间的词语，这些表示时间的词语能够展示出时间的变化以及时间的流逝。最重要的是，这些表示时间的词语能够把整篇课文串联起来，使得文章读起来条理更加清晰。

（二）介入微课，突破关键点

在教学时，教师可以先让学生找到课文中表示时间的词语，并向他们讲解这些词语对于整篇课文的影响，然后再要求学生掌握这些表示时间的词语，为之后的写作打下良好的基础。同时，为了丰富小学生的词汇量，教师还可以在微课中给学生们补充一些表示时间的词语。在微课的后半段，教师可以让学生使用这节课新学习的时间词语写一段以时间为顺序的话，并对他们的写作进行正确的指导。如果教师想要使得微课的教学模式能够发挥出更积极的作用，就要准确地抓住教学的关键点，在微课上目标明确地进行教学，以此来训练学生的读写能力。

二、找准疑难点，丰富习作语言

刚开始接触到习作的学生基本上都面临着一个严峻的问题，那就是没有丰富的语言积累，这会成为学生习作的最大困扰。即使有一小部分学生有一定的语言积累，也是为了完成教师布置的任务，他们中的绝大部分都不能将自己积累的句子或者词汇运用在自己的习作中。针对这种情况，教师就要在教学的过程中找准疑难点，告诉学生积累语句的重要性，并定期要求他们完成一定的语句积累量，丰富他们的语言。

由于小学生思想的限制，他们在习作时往往不会将习作中的人物形象表达得更加具体，这与他们在日常生活中缺乏对人的观察是有很大的关联。这时，学生学习写人物对话的提示语就成为了教学的关键点，教师就要针对这种情况导入“如何写提示语”的微课。

（一）呈现实例，发现疑难点

教师可以选择一段对话，并让学生仔细观察这段对话的特点，然后再让学生将这段对话的标点符号加入进去。通过这种方式，学生就可以对人物之间的对话有一定的理解，这样一来，教师在教学时效率就会更高。

（二）微课介入，突破疑难点

在微课上，教师可以让学生自导自演一段对话，并让其余的同学观察表演学生在对话时的语气以及神态，然后让学生讨论出关于能够表达说的词语。最后，再让学生写一段人物之间的对话。教师在微课中能够抓住重难点，就可以帮助学生以后在写一些关于对话的作文时更加得心应手，同时，还能锻炼学生的语言表达能力。

三、找准延伸点，拓展习作空间

有些学生在刚开始学习写作时会抱有很大的兴趣，但是在下笔时往往会因为自身条件的限制而不知道要写些什么，长此以往，学生就会对写作丧失最初的兴趣。针对这种情况，教师就要在日常的教学中找准延伸点，使学生在以后的写作中能够拥有更加宽广的空间。儿童诗是最适合学生的一种写作体裁，因为这种体裁能够与学生的心理年龄相吻合，也更加自由。

（一）微课介入，呈现延伸点

在微课课堂上，教师可以向学生们展示几篇具有特色的儿童诗，并让学生们多读几遍。然后再让学生们找出这些儿童诗中使用的修辞手法，教师可以给学生们讲解这些修辞手法在诗中的作用，然后，教师再给学生多讲几种修辞手法。

（二）迁移运用，巩固延伸点

在微课的后半段，教师可以让学生使用课堂上学习的修辞手法写一首儿童诗。寻找合适的延伸点来设计微课，可以激发学生的想象能力，提升学生的写作水平。

四、结束语

总而言之，微课对于学生的读写能力有着很重要的意义，因为微课有着比较强的针对性，能在很短的时间内，效率很高地完成有价值知识点的教学。这样一来，学生就能在很短的时间内学习到较多的知识，提升自己的读写能力，使学生的语文成绩更上一层楼。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2017（4）：36-42.

[2]郭琬.微课的应用及其开发研究[J].西安：陕西师范大学，2016.