杨昌相

摘 要 文章介绍了重庆市璧山大路中学校学生参与学校自主管理的现状调研分析，梳理了作为农村中学在学生自主管理研究中的一些实践研究成果，明确了学生自主管理的原则、内容、措施、评价等细节性问题，主要阐述了重庆市璧山大路中学校解决农村中学学生管理难度大、效果差的有效做法，为学生在学校层面的自主管理策略提供了实践基础。

关键词 现状分析;自主管理体系建构;自主管理具体措施;自主管理评价;实践研究

中图分类号：G32                                                        文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0061-01

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”中国学生发展核心素养的提出和新高考方案的出台，都同时指向了学生的自我管理、自主发展、社会实践、责任担当等关键能力和品格。而提升学生核心素养和能力的有效途径之一就是引导学生参与学校的自主管理，在管理中培养学生的自主发展能力和素养。

一、目前农村中学学生自主管理现状及原因分析

（一）学生自主管理团队组织体系建设缺乏科学性和系统性

过去学生自主管理队伍比较杂乱，不成体系，严重影响了工作效率，加重了学生的工作负担，甚至影响了学校的教育教学管理秩序。例如，重庆市璧山大路中学校原来中午在学生自主管理时有卫生部成员先进教室检查清洁，然后是纪律部学生进去清点学生午自修到位情况，接着又有文明礼仪部的同学进教室检查仪容仪表，还有可能是团委会的同学检查团章的佩戴工作，这就大大增加了参与管理同学的人数，降低了工作效率，同时还影响了班级的管理。

（二）学生自主管理制度缺乏规范性和完整性

学生自主管理没有科学的管理制度、量化考核指标、规范的操作流程以及科学的评价体系，学生操作就有很大的随意性，影响了管理的效率。

（三）家长支持学生自主管理的力度不够

农村中学生的家长应试心理倾向特别强，认为在学校只需要读书学文化知识，非常忽视子女关键能力和品格的培养和提升。家长普遍认为学生参加学校的管理后，浪费了时间，一定会影响学生的学习成绩，所以不允许子女参加学校自主管理团队。

二、农村中学学生自主管理策略

（一）加强制度化建设

俗话说：“没有规矩，不成方圆"。制度建设是自主管理的重点工作，在制定自主管理制度时强调学生是主人和主体，鼓励学生亲自参与到制度的形成和完善中去，从过去只是学校制度的执行者、服从者改变为学校制度的设计者、参与者。同学们把学校给予的权力逐渐转化为自己的责任，明确自己要干什么，做自己想做的事，干自己能干的事，实现了由“他律"向“自律"的转化过程，也使学校的管理趋向科学、民主和规范。

（二）加强干部队伍建设

（1）严肃干部的选拨任用

对于重点岗位的选拔严肃、公正、公平、公开，要求德才兼备，品学兼优。例如，对学生会主席和副主席的评选是这样操作的：①学生提供本人资料并提交申请到校团委;②校团委根据学生的条件作初步审查，确定竞选人;③开全校学生代表大会，候选人展开竞选演讲，学生代表投票;④学校团委根据竞选人得票多少，结合个人履职情况按一定比例确定进入复试的学生名单;⑤进行面试，由学校校长、分管校长、学生代表造成面试团队，对学生进行能力测试;⑥团委会对参加能力测试优秀的同学在班主任和任课老师进行深入了解，并做好相关资料;⑦由学校校务会研究决定当选人名单并公开公示，最后由学校党委下发任命文件。

（2）加强干部工作培训

我校采取的“岗前培训，合格入职”制度，一是对新当选干部由团委和德育处安排老师进行专业培训，掌握工作方法和提升工作能力，坚持培训不合格不上岗;二是采取导师制。对于重要岗位安排老师“一带一”，如学生会主席由德育处主任带。

（3）落实干部考核，启动“能上能下”机制

从学生和学校层面按照《大路中学学生干部管理考核办法》对他们的履职定期进行考核，一般是每半期一次，把工作效果作为评优、晋升、获得奖学金的主要条件。

（三）营创造良好的自主管理环境

（1）营造民主、公正、包容、创新的校园自主管理氛围

学习通过升旗仪式、教师大会、班主任工作会、家长会平台，加强学生自主管理的沟通与交流，让老师、学生和家长了解、理解、支持和配合学生的自主管理，让学生能够积极、主动、大胆开展工作。

（2）落实硬件设施的配备。根据学生工作的需要，从工作场地和器材上予以支持

例如，为了便于学生开会和交流的需要，专门设立了学生自主管理会议室、活动室、物品存放室等场所，为便于对不文明行为、清洁检查的取证等专门配备了多台照相机。

（四）坚持开展“校长现场办公开放日”活动，促进学生自主管理的高效推进

重庆市璧山大路中学校每个月开展一次校长与学生面对面交流活动，学校相关处室领导和全校学生代表参加会议，会上学生代表向校长提出收集到的对学校管理的意见和建议，校长当面作答复，不能做到的就跟学生做解释，能做到的马上要求在场的处室领导做好记录，形成台账，限期完成，这样就进一步增强学生的主人翁意识。

三、还需要解决的问题

学生的管理水平需进一步提升，特别是学生检查标准的统一问题需进一步解决。高中学生繁重的学习负担与参与自主管理活动之间的矛盾需要进一步协调解决。

参考文献：

[1]赖东亮.转变观念推进学生自主管理的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（01）：170.

[2]柴宗新.提高学生自主管理实效性的研究[M].成都：四川科学技术出版社，2016.

[3]陈永川.高中学生自主管理研究[D].昆明：云南师范大学，2014.