陈荣敏

【摘 要】 《语文课程标准》指出：“培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。在总目标中，对课外阅读的总量有了明确的量化规定：小学六年课外阅读总量不少于145万字。并且为了确保学生完成这一课外阅读量，学校营造相应的阅读条件，加强课外阅读的管理和指导。

【关键词】 小学生；课外阅读；现状分析；指导方法

针对课题的研究，我们对学校高年级学生在阅读兴趣、阅读内容、阅读量及效果等方面进行了调查，通过数据，发现了一些问题：

一、阅读教学的现状

（一）阅读兴趣不高

通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，“作读书笔记”的占3%。另外，从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。双休日，学生进行课外阅读的占12%。晚上睡前进行课外阅读的占5%，利用其它时间坚持课外阅读的13%。

（二）阅读内容单一

学生课外阅读学习辅导（其中主要是作文）类的占15%、童话故事类的占20%、科幻天文类的占23%、漫画卡通类的占18%、文学小说类的占10%。比如《百科知识大全》、《十万个为什么》、经典名著以及其它史地、人文等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会主动选择来读。据了解，小学生大多对中外经典文学作品都不熟悉，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。

（三）阅读量与效果不佳