【摘要】在小学英语教学中，词汇教学是英语教学的最基础部分。然而，由于种种原因，农村小学生对英语单词的掌握不够理想。本文针对农村小学英语词汇教学的现状及学生学习的情况进行分析，找出影响词汇教学的不良因素，探讨出一些适合学生英语词汇学习的有效方法。

【关键词】词汇教学 影响因素 有效方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0124-01

一、分析本地区词汇教学现状，找出影响因素

1.在县级学校及农村很多薄弱学校，存在英语教师缺乏，教师所带班级过多等情况；非专业英语教师的语音语调、口语表达能力等方面欠缺，给词汇教学带来了不利的影响。

笔者给出建议：教育主管部门应加大扩充英语教师队伍；各个学校内部尽量做到专职带英语；组织优秀教师进行公开示范课的教学，以一带十，促学促教。

2.学生在词汇学习的过程中存在读音、拼写、记忆等方面问题。发音不准，难以读准单词；学生无法掌握拼写规律；记忆单词时，通常采用死记硬背单词字母的组合。

教师应重视读音准确性和学生语音语调的培养。上课应充分利用班班通、课件等资源，引导孩子模仿、跟读；在教授单词的过程中，鼓励学生找出字母组合的发音规律，帮助孩子总结发音规则；在记忆单词方面，找出单词之间的联系，理解和联想记忆：如，教学ball时，可以联想到tall，由cat到fat，arm加一个字母变成farm等。

二、以教材为基础和依托，找出各册，各单元以及各课之间的联系

PEP整套教材的编写都不是孤立存在的，各册，各单元，各课之间联系紧密。……