梁栋

摘    要： 国家职业教育改革要求职业院校与“行企”的合作进一步深入，加快产教融合步伐，共同培养具有“匠气·匠心·匠技”的优秀职校学生。其中，企业导师制发挥着重要作用，使“匠技”问题得到有效解决。“工匠精神”的传承和发扬不仅需要路径探索，更需要行之有效的方法手段。本文主要探究在班级内配备企业导师参与学生全过程教育管理的实践路径，从选聘标准、工作职责、教育形式、育人作用方面研究其在高职院校育人中的实践应用价值，为深化现代学徒制提供参考。

关键词： 高职教育    班级企业导师制    育人模式

国家2019年颁布了《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育发展方向提出了明确要求。当前某些职业院校学生存在人生价值定位低，发展前景差，就业顾虑多;对所学专业缺乏必要的认知，学习愿望低，没有明确的学习目标和职业规划;工作后不能较快融入企业等问题。为解决以上问题，职业院校开始实施企业导师制，让优秀企业人员参与学校教学，进一步优化人才培养模式，学生专业技能提升效果显著，在技能实用性方面取得了突破，“引企入教”改革成效明显，有效解决了“匠技”培养问题。

新时代要成为大国工匠，不仅要有过硬的技能本领，还要有大国工匠的“精、气、神”。要培养“匠心、匠气”，就要让企业参与学校日常管理，让优秀企业员工参与学校育人，“技能为本，素养为魂”，深入进行校企融合发展。

一、“班级企业导师制”的实践意义