黄伟菁 杨昔阳

摘要：根据全新的多元智能理论，只有利用适当的教学方法，充分发掘学生的相关智能，才能激发学生的学习兴趣。本文论述了数学魔术在数学教学的过程中调动和发展学生智能的作用，通过一些案例，列举如何在数学教学中引进数学魔术。

关键词：数学魔术；数学教学；多元智能

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0193-02

哈佛大学霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为，人的智能是由多种智能组成的，人在选择、思考、解決现实生活中的问题时会充分调动各种智能来协同解决。例如，合格的医生需要运动智能，也需要有相当的逻辑推理能力等。基于多元智能观点，成功的数学教育应该充分挖掘、调动学生的智能来学习新知识，进而促进这些智能的进一步发展。很多学者开始利用加德纳的全新的智能理论来指导数学教学和数学改革，他们批评了传统的数学应试教育的弊端与局限性，认为应该对知识和教法进行整合和创新，吸引不同智能类型的学生关注、热爱数学[1]。

有效的数学教学方法可以缓解学生的数学恐惧症，如美国的代数计划[2]、高中数学教学实践[3]等。数学魔术是最近比较受人关注的数学科普方式，将严肃的数学和消遣的魔术结合在一起，既充分发挥了魔术的趣味性和吸引力，又遵循了数学的严谨性和确定性。魔术有助于学生纠正对数学的误解，从而让学生积累更多技能[4-6]。

一、多元智能理论

多元智能理论中所谓的智能是指“一系列相对独立的才能的组合，各种才能之间只有松散的、不可预测的关联”。……