董彦宗　刘澍　潘新民

[摘要]文章分析了混合所有制视域下高职教育生态特征，论述了混合所有制二级学院建设过程中的生态审视，提出了具有混合所有制特征的高职教育生态因子优化措施：紧密对接产业，建立预警机制，打造学院特色，构建混合所有制高职教育生态位;共建职业教育集团，引入市场检验机制，开放真实职业环境，凝聚混合所有制高职教育生态链;改革体制机制，校企开放育人，强化基础建设，提高混合所有制高职教育生态承载力;推进创新创业教育，加强创新实践，普及信息化教学技术，提升混合所有制高职教育生态创新力。

[关键词]混合所有制  高职教育  生态理念  生态因子

[作者简介]董彦宗（1983- ），男，河北辛集人，石家庄职业技术学院，讲师;刘澍（1964- ），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院高职研究所常务副所长，教授;潘新民（1982- ），男，江苏宿迁人，石家庄职业技术学院高职研究所所长，教授。（河北  石家庄  050081）

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）14-0047-04

应用教育生态学理论来审视高职教育生态系统与社会、企业的内在联系，维系高职教育各环节生态平衡及可持续发展，是解决高职教育存在问题的崭新思路。目前，国内多所高职院校引入非公有资本成立具有混合所有制特征的二级学院，但在建设过程中普遍存在校企合作不实、内生动力不足、难以互促共赢等问题。部分高校尝试采用生态思维来指导混合所有制二级学院校企合作发展，协调高职创新型人才与社会因素的生态关系，强化校企合作过程中各生态因子之间的共生互利，最终实现人才培养的良性生态发展，达到“产教深度融合、校企协同育人”的平衡。……