[摘要]伴随我国现代职业教育体系建设规划的提出，如何提高学生职业能力成为高职教育必须关注的问题。目前，学生职业能力培养面临诸多困境，对此，高职院校需基于能力本位教育视角，转变职业能力观，更新教学方式和评价手段;优化课程设置与课程体系，加强职业规划教育与职业道德教育;推进师资队伍建设，优化实践教学环境;明确自身定位，更新办学模式。

[关键词]能力本位教育  高职院校学生  职业能力培养

[作者简介]周俊辉（1980- ），女，河南平顶山人，河南质量工程职业学院，讲师。（河南  平顶山  467000）

[课题项目]本文系2017年河南省科技厅软科学研究项目“高职院校学生职业能力培养研究”的阶段性成果。（项目编号：172400410368）

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）14-0101-04

近年来，尽管高职院校学生职业能力培养受到了社会各界的广泛关注，然而相关研究始终停留在宏观层面，未能针对培养困境提出相应的策略。为优化高职教育人才培养模式、保障高职教育健康发展、提高高职院校学生的就业竞争力，需基于能力本位教育视角，从微观层面出发，探索化解高职院校学生职业能力培养困境的有效策略。

一、能力本位教育

能力本位教育简称CEB，是德国学者发明的一种教育模式，于20世纪60年代在美国得到广泛应用，在美国当时的课程改革运动中，有效弥补了教师教学能力的不足，取得了显著的效果。至70年代，这种教育模式逐渐走向成熟，并被广泛应用于美国的职业教育和岗前、在职培训中。……