摘 要：亲子共读共写是提升小学阶段学生课外阅读质量的有效方法。在亲子共读共写的过程中，父母与孩子一起学习，共同成长。亲子共读共写能够有效促进儿童的智力发展，共读能够为父母子女之间的交流、沟通提供机会，共享阅读乐趣;共写则能帮助父母了解孩子的内心，增进亲子情感交流。但亲子共读共写不同于学校教育中的阅读、写作，它需要结合每个家庭自身的特点有效开展，才能保障阅读写作的质量。文章以江苏省海安市实验小学低年级亲子共读共写个案研究为实践案例，提出“家庭为主、学校推动、社会相辅”的亲子共读共写实施策略。

关键词：小学教学;课外阅读;亲子共读共写;实施策略

作者简介：堵爱玲，江苏省海安市实验小学教师，研究方向為小学阅读教学。（江苏  南通  226600）

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0124-02

基于交往学习的原理，顺应儿童学习的基本规律，江苏省海安市实验小学开展了小学低年级亲子共写个案研究，以推行亲子共读共写的方式，促进小学生家庭教育质量的提升。本文以该课题研究为背景，从三个方面探讨开展亲子共读共写的有效途径，以期为建立良好的亲子关系、提高家庭教育质量提供有益借鉴。

一、家庭为主

1. 营造良好的亲子共读共写环境。良好的亲子共读共写氛围能够激发学生的阅读兴趣，在舒适的阅读环境下，学生能专注于阅读和写作。家长要在家中开辟亲子阅读的专用场所，以舒适惬意、富有童趣的设计为主，配备适于孩子身高的书架，多种书籍摆放整齐，桌椅高度合适，且要确保阅读场所的光线柔和充足。……