郭文婷

摘 要：动态课堂构建下，教师不再是照本宣科地在课堂讲解自己预设的教学内容，而是根据学生的课堂反馈，因势利导，及时调整教学方式，达成教学目标。小学阶段英语教学运用动态课堂构建的方式，需要教师及时调整自身的预设与生成，把握教学中的“小状况”，充分调动学生学习兴趣等，全面促成动态课堂的科学构建。

关键词：小学英语;动态课堂;预设与生成

在近年来的教学工作中，以学生为本的教育思想日益深入人心，教学工作越来越多地关注到学生的观察、反馈等。学生作为一个个鲜活的个体，拥有不同的兴趣爱好、学习能力以及英语基础，在当前小学英语课堂，推进教学工作，需要不断获取学生反馈，组织优化教学工作，找到预设与生成的关系，构建动态课堂。本文针对当前小学英语动态课堂的构建展开讨论。

一、动态课堂的意义

在组织教学工作的过程中，教师会进行提前的备课，也就是“预设”环节，通常教师会借助于教学目标，为学生制定出课堂教学的蓝图。而“生成”是在课堂教学中的具体展现[1]。由于学生是鲜活的个体，能在一言一行中展现出与教师的预设不甚相同的反应。以人为本的课堂构建，应当尊重学生的个体差异，尊重学生在课堂中的真实反应，并将其提取出来，成为攻破学生学习防线的着力点。在当前小学英语课堂，构建动态课堂，能够坚持以学生为本的教学理念，实现师生的交流互动，尊重课堂，尊重学生的发展，给学生带来更多的关注点。……