刘玮

摘 要：小学英语的教学关键在于单词量和基本短语的积累，它需要学生通过记忆和积累，不断增加自身的词汇量，掌握基本的短语用法。而思维导图则是将这些词汇连接为一体，以树状分析图的形式，让学生从某一个端口找到记忆的方法，以此更好地掌握英语词汇。主要探讨的是基于思维导图的小学英语词汇教学实验以及进一步的研究。

关键词：思维导图;小学英语;词汇;教学实验

词汇是学习英语的基础步骤，也是构建思维体系的关键。在小学英语课堂的教学过程中，只有学生积累更多的词汇，才能更好地提升自己的阅读能力、写作能力以及应用能力。当前，小学英语教材的词汇目录都是根据26个英文字母的排列顺序进行编制的，这样，虽然便于学生理解，但是，却影响了学生的记忆效果。这种排序方法将一些相关的词汇分解在不同行列中，导致学生整体的词汇记忆效果并不是很高。所以，教师必须要改变这种传统排序的教学方法，采用思维导图的方式，引导学生找到词汇之间的连接关系，以此构建知识体系，从而帮助学生更好地记忆英语词汇。

一、生词教学部分，应用思维导图的方法，开展课堂教学

由于小学生的年龄较小，且思维简单，理解能力和记忆力都是比较短暂的，所以，在学习新词汇时，学生很难记住这些单词。为此，教师应当注重课前预习的准备工作。让学生提前预习章节的单词，熟悉整体的文章内容，对自己不理解或者有问题的部分做上标记，在课堂上提出来。……