卢文浩

摘 要：随着新课程改革的不断推进，“核心素养”越来越成为教育界的高频词汇，初中物理教师也越来越注重学生核心素养的培养。初中阶段是学生学习和成长的重要阶段，某些学校为了使教学质量得到提高，让学生的成绩得到显著提升，纷纷基于核心素养在初中物理教学中实施分层教学的实践。基于核心素养下，研究根据不同层次学生教学需求不同，来进行初中物理学科分层教学对初中物理教育产生的影响，并提出了几点基于核心素养下初中物理实施分层教学的策略。

关键词：核心素养;初中物理;分层教学

在初中物理课堂实施分层教学是指初中物理教师根据学生在物理方面的学习能力好水平以及兴趣所在等多种因素，综合考虑在此基础上，对学生进行分层。并且根据不同层次的学生采取针对性的教学方法，为不同层次的学生设立不同层次的学习目标，使每一个学生都能在自己原有的基础上看到自己的进步所在，进而提升学生学习物理的兴趣和能力。大量实践也证明基于核心素养，对初中物理实行分层教学，是迎合新课程改革的正确措施，是适合学生发展的正确教学模式。

一、基于核心素养下，实施初中物理分层教学的必要性

1.学生自身存在差异性

据权威调查数据显示：学生自身在各方面都存在一定的差异性，尤其是在初中阶段的学习能力方面，十分凸显。其主要原因是学生的父母基因、生活环境、学习环境、家庭条件等诸多因素都不同，从而造成每个学生的学生能力也不同。每个学生均有优缺点，也有各自的学习兴趣，而且每个学生在学校的学习重点、学习兴趣点又各有不同，所以，每个孩子在初中物理的学习方面也必定存在一定的差异。在这种情况下，物理课堂教学实践分层教学，考虑学生的个体差异，因材施教，能使所有不同的学生得到相应的提高和发展。

2.践行因材施教原则的基础

我国目前的初中物理教育都使用统一的教材，当学生的学习能力在教学过程中出现差异时，通常会出现“考虑这个而失去那个”“考虑中间而失去两端”的现象。在这种情况下，初中物理教师需采用分层教学，因材施教。这样才能使所有学生的潜力得到充分发挥。

二、基于核心素养下，实施初中物理分层教学的策略

1.对学生进行分层

在初中物理教学过程中，根据学生的学习能力和对所学知识的掌握程度对学生进行简单的分层。可以把学生分为“学业成绩好”“学业成绩中等”和“学业成绩较差”的学生。分层后，再进行教学任务分配。教师根据各层次学生学习能力的不同，安排教学质量和任务，制订适合学生学习的教学方法和内容，不断提高学生的知识水平，促进整体教学水平的提高。

例如：初中物理教师可以组织学生进行一次摸底考试，根据学生的考试成绩。将学生分为“学业成绩好”“学业成绩中等”和“学业成绩较差”的学生，在教学的过程中，可以针对不同层次的学生使用不同的教学方法，这样可以达到全体学生的共同进步，进而打造高效率的初中物理课堂。

2.对教学目标进行分层

目标分层是指根据教学目标对学生进行分层。教学目标可分为高级目标、中级目标和基本目标。其中，基本目标是指大纲要求学生达到的基本目标，中级和高级目标是针对中级和学习能力强的学生设计的目标。教师根据不同的教学目标进行教与学的评价。在教学目标的分层上，每个层次的教学目标也可以划分为一系列的子目标，不同层次的学生在实现教学目标上可以有不同的速度和时间。通过教学目标的提升，不断实现分层任务的完成。例如：初中物理教师在教授学生八年级下册第三章物态变化时，初中物理教师可以根据学生学习能力的差异针对“学业成绩好”和“学习成绩中等”的学生分别设置高级目标和中等目标用较短时间学习完整章内容，然后再继续在此基础上不断学习更深入的内容，针对“学习成绩较差”的学生设置基本的教学目标，要求学生掌握整章内容的时间可适当放长。这样既可以增强每个学生学习物理的信心，又可以不断完善初中物理教育。

3.对教学过程中的环节进行分层

教学过程中的环节是指在教学活动中所分布的不同的教学阶段。其中，每个教学阶段要完成的任务是不同的，教学过程中的主角也是不同的，有的以学生为主，有的以教师为主。通过不同的教学环节来完成整个教学过程。在初中物理分层教学中，实施分层教学策略，实现学生学习任务的顺利完成。例如：在学习光现象一课时，可以将这一章节分为几个不同的学习阶段，教师有计划地引导学生完成每一个环节的任务，充分调动学生学习物理的兴趣，也为学生学习物理提供动力。

总之，基于核心素养下，分层教学法作为一种新的教学方法，主要是根据不同学生的智力水平、学习能力和学习要求进行不同的教学，因材施教。这种教学方法在初中物理教学中的应用，可以帮助不同层次的学生适应不同的教学内容和学习困难。对于基础好的学生，我们可以给他们自己做事的空间，让他们充分发挥自己的能力，做到最好。对于基础较差的学生，教师应给予个别指导，针对不同的学生提出不同的问题，使每个学生都能在原有基礎上取得进步。

参考文献：

[1]郭亚平.初中物理学科分层教学的实践与研究[J].华夏教师，2018（33）：77.

[2]景淑红.初中物理实验分层教学的实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）[C]，2018（1）.

编辑 高 琼