丁彬

摘 要：初中道德与法治课是初中课程体系中的重要学科教学内容，为提升初中道德与法治教学的有效性，将着重分析情境教学法在初中道德与法治教学课中的应用途径。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。

关键词：情境教学;教学实践;运用

情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。情境教学方法具有在初中道德与法治教学中应用的必要性。本人结合自身的实践教学经验，就此展开分析、论述。

一、进行情境体验，创设生活化的教学情境

生活化的教学情境强调教学情境和学生的实际生活经验之间的联系，将生活化的教学情境应用到教学活动中，可以让学生理论联系实际，更好地理解教材原理，也能更深刻地思考如何将教材原理应用到生活中，学生会把自己置身于教师所创设的实际生活情景中，有利于调动学生的生活经验，引起学生的共鸣，并有效地降低教学难度，促进初中道德与法治课程教学有效性的提升。

例如，在《让友谊之树常青》这一课的教学活动中，教师就可以结合初中生之间常常发生的问题实例，如：“为了逃课去網吧玩，明明和老师谎称肚子痛去就医，并且要求小海一起去，小海想要劝说他的朋友，但是又怕惹得朋友不开心，如果你是小海，你会怎么做？……