吴金兄

摘 要：初中階段作为义务教育的尾声时期，一直是新课改推行的重点年级段，新课改对初中教育和教学理念进行了进一步优化，明确提出了要培养初中学生的核心素养。初中是学生接触生物学科的开始，教师要基于核心素养视角下提升课堂教学的效果，教师要采取行之有效的教学手段，帮助学生科学地认识生物世界，培养学生科学的学习方法，引导学生掌握一定的生物实验技巧，提升初中生物教学的有效性。

关键词：核心素养;初中生物;教学有效性;提高方法

近年来教育部一直在大力倡导素质教育，其核心就是培养学生的核心素养，提升学生对知识的综合运用能力。对于初中生物教学来说，培养学生的核心素养就是从提升生物教学有效性着手，采取有效、科学的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生对生物学科的学习态度，培养学生的生物实验实践能力。教师要提高对培养学生核心素养的重视，提升学生的实验操作能力，发散学生的生物理性思维，激发学生对大自然生物的热爱之情。笔者结合自己多年的初中生物教学经验，提出了几个提升生物教学有效性的教学方法。

一、生物学科核心素养的含义

新课程标准明确定义了生物学核心素养的涵义，它指的是立足于生物学科特征，引导学生发现生活中的生物现象，运用生物知识对生命现象进行科学分析。初中生物领域的核心素养主要是引导学生认识身边的生物现象，树立学生科学的生命观，引导学生用初中生物知识解释身边的生命现象，引导学生对生命现象进行科学的探究，培养学生的生物理性思维，引导学生在生物实验中验证生物规律，引导学生明白生物是一门探究生命起源，研究生命进化与发展，用生物改变生活的自然学科，培养学生的社会责任感。

二、提高初中生物教学有效性的策略

1.结合生物学科特点，倡导直观化教学

生物学科是一门自然学科，与学生的日常生活息息相关。初中生物教师可以运用生物模型、微课等进行直观教学，把生物学科的奥秘直观地展现出来，拉近学生与生物学科之间的距离，让学生更为直观地感受到生命的奥秘，激发学生对生命现象的探究，还可以发散学生的思维，提升学生的核心素养。例如在讲解“绿色植物的光合作用和呼吸作用”这一章节时，教师可以结合微课视频，用形象的动态视频展示绿色植物的光合作用过程，了解植物是如何进行呼吸的。微课可以让学生更直观地观察到植物光合和呼吸作用的全过程，比教材的书面语更为直观。教师还可以结合植物的树叶模型，带领学生认识绿色植物的叶片结构，带领学生认识叶绿体、叶脉、气孔、海绵层等。教师可以引导学生结合微课和叶片模型思考绿色植物光合作用的原理，培养学生的理性思维和生物探究精神，既培养了学生的核心素养，又提升了初中生物的教学效果。

2.结合生活实际阐述生物概念，提升生物教学效果

生物学科本身就是一门研究自然和生命的学科，教师要做的就是引导学生挖掘身边的生物现象，用自己所学到的生物知识解释生命现象，真正学以致用。教师要引导学生在理解概念的基础上进行背诵，引导学生学会灵活运用生物概念解题，达到事半功倍的效果。例如教师在讲解“生物的遗传和变异”这一章节时，可以引导学生同桌之间相互观察，比较两人之间的不同，例如是不是双眼皮，有没有耳垂，头发是不是自来卷，引导学生从身边的人物进行观察，发现人体的变异现象。教师还可以引导学生比较自己和父母在长相上的异同点，教师可以采取课堂提问的方式，倾听学生讲述自己和父母长相的异同点，教师结合学生的回答，举例子阐述遗传和变异的定义，例如父母都是双眼皮孩子也是双眼皮的就是生物学常说的“遗传”;父母都是双眼皮孩子确是单眼皮就是生物学常说的“变异”。教师结合生活实际阐述生物学概念，可以加深学生对生物学的理解，引导学生运用生物学知识解决生活问题，提高了学生的生物知识运用能力，这也是核心素养的要求，生物课堂教学效果也会得到提升。

3.提升学生生物实验操作能力，提升生物教学效果

生物核心素养明确提出了要提升学生的生物实验操作能力，提升学生的实验操作能力，可以激发学生对生物学科的学习兴趣，思考实验背后的生物规律，提升物理课堂教学的有效性。例如教师在带领学生利用伞藻菌研究DNA的遗传性时，教师可以带领学生一起实验，规范学生的实验操作过程，引导学生规范使用显微镜，教师要分步骤演示嫁接的具体步骤，提升学生的动手能力，让学生准确找到细胞和染色体。引导学生观察嫁接后的伞藻菌，通过实验操作提升学生的数据分析能力，让学生归纳出DNA是主要的遗传物质，染色体主要由DNA和蛋白质组成，基因是DNA的一部分。

总之，基于核心素养视角下的初中生物教学，要积极转变教学思路，优化教学方法，结合生物学科特点，利用微课等信息化手段开展直观化教学，结合生活实际阐述生物概念，让生物学习渗透到学生生活中，提升学生生物实验操作能力，提升生物教学效果，进而提高学生的社会责任感，用生物知识让生活变得更美好。

参考文献：

[1]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学，2016（8）：18-19.

[2]赵占良.基于核心素养的听评课[J].中学生物教学，2017（7）：4-7.

编辑 杜元元