杨虹

摘 要：培养和落实学生核心素养已经成为新一轮教育改革的主题，小学教育是正式教育的第一阶段，因此促进核心素养在我国小学教育中落地生根成为头等大事。学校教育目标的达成主要依靠课程，在此基础上，从课程这一角度入手，通过课程统整，确立核心素养导向;创新核心素养落实载体;改革现有教学方法，实现深度教学和实践探索相结合，拓展核心素养落实途径;通过给出课堂雏形，并辅以相关案例，为一线教师的教学提供理论支持和实践指导。

关键词：核心素养;小学教育课;社会参与

一、通过课程统整，确立核心素养导向

课程统整是将两个或者两个以上的概念、事物、现象等学习内容或者经验组织结合成一个有意义的整体课程[1]。它不仅是一种新的概念，也是一种基于课程融合、又高于课程融合的组织形式。根据皮亚杰认知發展理论，这个年龄段的小学生处于具体运算阶段，虽然获得了永久性的概念，但是缺乏抽象性思维，概括能力比较弱。因此可以利用课程统整，精简课程结构，减轻小学生的学习压力，激发其学习兴趣。

1.课程统整的必要性

客观上，当今世界知识总量正呈指数型增长，知识的无限性和生命的有限性这一矛盾让我们不得不对知识进行统整;主观上，当前以学科基础和知识结构分类的抽象、宏大的课程体系不符合小学生认知发展规律，不利于人的全面发展;最后，从核心素养本质来说，核心素养并非单学科素养的简单相加积累，而是通过跨学科素养相融合来发展学生能力。……