于雅雯 魏敬周

摘  要：对于大学课堂的教学改革而言，需要将“以教师为中心、以课本为中心、以教为主” 的课堂情况进一步转变为“以学生为中心、以学为主、关注教学意义的课堂”。在具体的教学实践过程中，需要时刻关注学生对教学的看法，从学生的角度思考教学手段和教学理念的运用，最终达到“讲听学用”的完美融合。

关键词：大学课堂  教学改革  教学过程

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0055-02

在大学本科教育中，各种教学理念层出不穷，但实施效果和预期效果差距较大，导致现代大学课堂依然以传统的“讲学听用”作为主导。具体来说，主要包括“讲的好，听得懂;学得会，用的了”四个方面，而统筹“讲听学用”四个方面的核心在于合理的分数评价机制设计，因此，大学课堂的改善不是单一因素的改善，需要从多个方面进行调整，把课堂教学从“以教师为中心、以课本为中心、以教为主”进一步转变为“以学生为中心、以学为主、关注教学意义的课堂”。

当今社会，在大学教育中出现了各种理念：“云课堂、智慧课堂、反转课堂”等各种理念层出不穷，但是这些理念执行的结果却差强人意，而其执行过程往往被人忽视，因此，本文的研究聚焦到传统课堂教学中。在实际教学过程中，冰冷的软件操作永远无法取代课堂教育过程中的人文关怀，因此，好的大学课堂教育在于激发学生的创造力。现代化的教育理念客观存在教育成本过高、教学条件苛刻的特点，其大范围推广存在较多的困难，这也导致多数现代化教育理念的推广效果和预期效果差异很大，这也使得现代大学课堂依然以传统的“讲学听用”作为主导。……