李本银

摘 要 为了彻底解决当前高中数学教学中“学案导学”的应用问题，本文将基于现实的教学情况进行分析，并从课前、课中、课后以及教师的参与情况等三个方面展开研究，希望对实际的教学情况有所帮助。

关键词 高中数学；教学实践；学案导学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0121-01

随着基础教育课程改革的不断深入，学校越来越重视学生自主学习能力的培养。学案导学教学模式的普遍实施，很大程度上转变了学生的学习方式，但在具体操作过程中还存在流于形式的问题，运用效果不甚理想。所以，对导学案教学展开研究具有一定的现实意义。

一、“学案导学”在高中数学应用中存在的问题

（一）课前导学案的编制存在问题

教师在编写导学案时，没有站在普遍学生的思维去编写，过于主观臆断，导致导学案内容难易程度差别太大，给学生带来一定的压力，使学生失去了对数学的求知欲。其次，导学案的内容衔接不够紧密，各章节内容没有做到环环相扣，这样编写的导学案会使学生采取一些捷径去完成教师布置的作业，不利于学生个人的发展。

（二）课中导学案的运用存在问题

在课中使用导学案时，教师弱化了学生的探究能力，学生疏于思考，只跟着教师讲解的思路往下走，学习方式比较机械化。在访谈过程中，学生认为教师应该留给学生充足的时间去思考，能够让学生自己参与进来课堂。其次，教师在使用导学案时，没有充分发挥引导作用，教师只顾自己讲自己的，没有体现学生的主体性。……