夏绮云　孙静

[摘 要]统编教材的课程体系让学生学会阅读，喜欢阅读。整本书阅读势在必行。整本书阅读的评价应根据课程改革的最新理念和最新的教育理论，构建包括目标、要素、内容以及方法等的评价体系，采取表现性、展示性、模块式等评价策略，以提升阅读实效性，实现学生的全面发展。

[关键词]整本书阅读;评价体系;评价策略

扩大学生的阅读量，培养学生的自主阅读能力，是统编教材的特点。从课文到“和大人一起读”“我爱阅读”，再到 “快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的阅读体系。儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物等不同的阅读文本都出现在教材中，其目的就是让学生接触各种文体类型，感知基本的文体知识，激发学生的阅读兴趣，有意识地让学生掌握读书的方法，学会阅读、喜欢阅读。整本书阅读势在必行。但如果仅让学生泛泛而读，不去检测评价，那么学生读的效果就无从得知。整本书阅读的评价就是借助清晰的评价标准判断学生的阅读水平，利用多元的策略评价学生的阅读过程，促进学生阅读能力的提高。

一、 探寻理论依据，厘清评价方向

（一）价值取向

评价的根本目的在于促进评价对象的发展，因此要重视评价对象的主体性，强调对评价对象人格的尊重。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。……