摘 要：群文阅读教学是一种很受推崇的新的课堂教学模式，这表现了一线教师对课堂教学改革的热情和期盼。但是，群文阅读教学也存在一些问题和不足，不能覆盖阅读教学的各个方面。这就需要教师对群文阅读教学保持理性的态度，并保持教学方式的多样性。

关键词：群文阅读;问题;多样性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.136

“群文阅读”是指师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文教学在拓展学生的阅读视野、提升学生阅读速度等方面有着重要的促进意义。教师通过群文阅读教学不仅能够选择新颖的角度引导学生去理解文章内容、写作技巧、人物的丰富性，还可以选择趣味性较强的文章片段来激发学生课外阅读的兴趣，实现课内外阅读的有效对接。但是，在群文阅读教学过程中，也容易造成喧宾夺主的局面，模糊了教学目标，甚至淡化了对文本应有的重视。因此，我对群文阅读教学有如下一些思考。

一、群文阅读需注意的问题

（一）按教学需要选择群文阅读

语文教学是一种综合性学习活动。新课标在阅读要求中提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。群文阅读往往是根据确定的“议题”进行问题设计，力求在“点”上突破，起到以点带面的效果。但是，有些点是带不起来的，比如识字能力、口语交际能力、朗读能力等。因此，群文阅读教学不是万能的，不可能适用于任何一种语文课堂教学。……