摘 要：词汇是英语学习的基础，在英语语言教学中，词汇教学有着举足轻重的地位。如果教师仅以教读、听写等传统方法对学生进行词汇教学，效果难免低下。为了让师生用更少的时间取得更高效的教学和学习效果，教师可针对所教学生的英语词汇教学进行研究，为突破英语词汇学习这一障碍进行系统、认真地探索。

关键词：英语教学;词汇教学;高中教育

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.083

一、我校英语教学现状

我将本校高一、高二、高三不同层次的九个班共计近600名学生作为研究对象，针对学校地处西部贫困地区，学生对外界的接触少，英语文化素养低的现状进行研究。我首先对学生英语词汇进行摸底，并对英语词汇的运用途径和效果以及英语词汇在使用材料的重现进行分析，确定了研究途径及方法。研究发现，我校学生存在词汇记不住，记住不会用等诸多问题，导致其掌握的积极词汇少而消极词汇多，对部分词汇的掌握还停留在理解阶段。

二、词汇学习的新策略

（一）英语文化与语言环境相搭配

教师要利用英语文化为学生创设相应的语言环境，让学生不仅在语境中学习英语词汇的搭配，同时掌握英语语言文化，提高英语语言词汇搭配的地道性，从而提高他们阅读理解的能力。以前我们只为学生创设语言环境，却忽略了语境背后的文化背景，所以在词汇搭配上不够地道。

（二）“成双成对”从口出，提升语言学习品质

以“成双成对”的方式阅读语篇中的上下文，学习解词汇的搭配，能使学生更好地推断词义，理解难句、长句以及作者的意图和态度，这样改变了学生死记硬背的方法以及学习英语单词的枯燥性。……