张春华

[摘  要] 國家层面立德树人教育宗旨的确立，决定了高中数学教学要从知识累积向立德树人转变.数学学科立德树人的主要途径在于课堂教学，将立德树人作为教育教学理念确立、教学设计以及具体课堂教学的主线，借助于数学发展史或者数学与生活的联系，培养学生的理性精神与求实精神，是从知识累积向立德树人转变的重要途径.

[关键词] 高中数学;知识教学;立德树人

从国家层面来看，核心素养概念的提出源于立德树人教育宗旨的确立，因此对于高中数学教学而言，从传统的知识累积教学定位，到立德树人目标的实现，可能需要实现一个重要的转变，即从知识累积教学到立德树人的转变. 在这样一个转变的过程中，教师应当建立什么样的理解值得重视，本文试对此话题进行探讨.

■高中数学课程立德树人初步思考

高中数学课程要充分发挥数学的育人功能，高中数学课程的根本任务是“立德树人”，高中数学课程要关注数学发展的新特点，要准确体现特定阶段的学生培养定位. 这样的判断在传统的高中数学教学中似乎显得有些不合实际，但是应当看到，无论是从课程设置的初衷来看，还是从当下的国家需要角度来看，将立德树人作为高中数学教学的指导思想与目标，都有其必要性. 数学教师应当思考的问题，是如何将立德树人与传统的教学目标结合起来的问题.

首先必须明确的一个观点是：立……