蒋波

摘  要：整合教学，从数学知识的整体出发，根据教学内容、课标要求、知识难易程度以及学生具体学情等因素，对数学知识、课时内容等进行重组、整合、再构等。整合教学，引领“解构与建构”、规划“预设与生成”、寻绎“现实与可能”。整合教学打通了学生数学生命生长的通道。

关键词：小学数学;单元教学;生命生长

当下的数学教学，绝大多数是以知识“点”为载体，以“课时”为组织单位的教学。这种教学，往往能让学生“见木”，但却不能让学生“见林”。整合教学，从数学知识的整体出发，根据教学内容、课标要求、知识难易程度以及学生具体学情等因素，对数学知识、课时内容进行重组、整合、再构等，从而实现对散点化、碎片化、孤立化的点状、课时状教学的超越。整合教学，有助于打通学生数学生命成长的通道。

■一、整合教学：引领“解构与建构”

毫无疑问，实施整合教学必须打破原有的教材编排，重新实施一种适应学生具体学情的适性教学。这种适性教学，既源于教材，又超越教材。也就是说，教师要突破原有教材章节体系，在把握相关知识关系如种属关系、并列关系、交叉关系等基础之上，对相关知识进行梳理、分类、重组。这里，一方面教师要进行解构，另一方面要进行重构。这里遵循着哲学中的破立之道。

首先，教师要树立整体的、全局的意识。要从高观点、大思想的角度重构教学内容。通过整体的构思，让教学内容能形成相对完整的主题。在内容的破与立之间，形成适合学生的教学。……