孙方友

摘  要：“智趣课堂”是以学生核心素养培养为指导，以“趣”为底色，以“智”为底蕴，让学生在智趣飞扬的课堂中开发智力、生成智慧、养成习惯，最终实现“以智启智、以趣激趣、智趣和谐统一”的课堂，这是提升课堂教学效率的有力保障。因此，在小学数学课堂教学中，教师应通过创设智趣教学情境，引发学生探究之智;开展智趣数学活动，促发学生理解之智;挖掘智趣数学内容，激发学生思维之智;构建趣味数学问题，引发学生对话之智，让学生在智趣的课堂中，习得知识、启迪智慧，提高数学能力。

关键词：小学数学;智趣共生;教学策略;和谐统一

小学数学“智趣课堂”追求“智”与“趣”的和谐统一，其中，“趣”可以理解为乐趣、情趣、志趣等，激趣的目的在于让学生在趣味化的情境与学习过程中，更好地理解数学知识。“智”与“趣”的融合是以“趣”为基础，注重学生的实际经验及数学知识与实际生活的联系，让学生在体验中启智、求智、生智，从而让学生的数学学习过程是一个充满乐趣的探索过程。

■一、创设智趣教学情境，引发学生探究之智

数学具有极强的抽象性，儿童的数学学习离不开教学情境的创设，只有将学生引入一定的情境中，才能激发学生的学习热情与兴趣。而趣味化的教学，能更有效地吸引学生注意力，让学生体会到数学乐趣，只有这样，学生的数学思维才能被激活，从而引发学生的“探究之智”。

例如，在教学“鸡兔同笼”问题时，很多教师采用的是“假设法”，但这种生搬硬套的方法，往往让学生知其然而不知其所以然。……