叶璐

摘 要：认识时间与实际生活情境紧密相连，探究分与时的关系以及认读几时几分是学生学习的难点。文章针对学生的认知矛盾，在《认识时间》这一课的设计上采取创新的教学方式，将教学的内容与学生的日常生活联系在一起，同时，借助多样化的教具进行教学，不但有助于培养学生的核心素养，而且很好地体现了“以生为本”的教学理念。

关键词：以生为本;认识时间;教学实践;教学思考

二年级上册的《认识时间》是在一年级上册《认识钟表》的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习《时、分、秒的认识》及相关计算打下基础。教学中将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并利用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

本文主要阐述以下三个环节：

1. 如何引导学生自主探究分与时的关系？

2. 如何认读几时几分？

3. 如何通过“彩蛋”教学来珍惜时间。

这三个环节在设计上采取创新的教学方式，同时借助多样化的教具有助于培养学生的核心素养，始终不忘“以生为本”的课堂初心。

一、自主研“分”，探究分与时的关系

在学生认识分的基础上，探究分与时之间的关系是教学上的难点，这块内容比较抽象，教师切忌以讲授为主，尽可能鼓励学生通过“同桌互助、小组合作”，以及“做中学”等多样化的自主探究方式，在交流中学习、掌握知识。而且该知识点在教材中出现，并在“小天使”的话中，可见其的重要性。

在探究分与时之间的关系过程中，笔者先把时钟教具的分针和时针都指向了12，让学生说一说现在是几时。……