摘  要：互动是课堂最具生命活力的体现。为此，在数学教学中我们就得把学生看成知识汲取的主要力量，让他们在游戏活动中发现新知识，为新知学习蓄力;让孩子们在真切的互动体验中，能够有效地探索新知，并為孩子们提供实践探究的机会，为他们建构科学的认知储备力量，从而让数学课堂绽放出无穷的魅力，洋溢出无尽的活力。

关键词：小学数学;交往互动;活力课堂

“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”这些都是2011年版《数学课程标准》的基本理念，这也揭示了我们的数学教学不仅要关注教师的参与、引导之功能，也要重视学生的主体价值，并通过科学的引导、灵活的指导，切实让我们的数学教学富有活力，更具灵智，也使学生的数学学习真正成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程” [1]。在此，结合“有余数的除法”一课教学为例，谈谈如何强化课堂互动，以动促进教学的推进，促进学生学习的深入，从而打造一个富有活力的小学数学课堂。

一、游戏——为新知学习蓄力

好动是低年级学生的心理特点。因此，契合学生的实际设计一些小游戏、小动作、小表演等会开启学习的新局面，让学生感受“日日新”的课堂，提高学习的关注度，让学习充满活力。

师：马上就要上课了。我们先做个游戏，看看谁的动作快、准、好！先请小朋友们举起左手来数手指，从大拇指数到小拇指后再重新开始，以此重复地做，听懂了吗？……