摘  要：小学数学教师在开展数学教学活动时，要引导学生去探索数学知识，发现数学知识的奥秘。在这一教学过程中，教师要培养学生的探索兴趣、培养学生的思维水平、帮助学生掌握探索能力，使学生最终能灵活地应用到探索的知识。

关键词：小学数学;数学教学;探究教学

小学数学教师在开展数学教学活动时，不能只是给学生灌输理论知识，而要引导学生去探索數学知识。那么小学数学教师要如何引导学生学会探索知识，发现数学知识的奥秘呢？现应用教学案例来说明教学方法。

一、给予学生启发，让学生能够在学习的过程中联想知识

小学生的联想能力很丰富，然而受到传统课堂教学的影响，很多学生在学习知识时不愿意主动发挥联想，只愿意被动地学习知识。教师在开展教学活动的时候，要引导学生学会主动联想，尽情感受到探索知识的趣味 [1]。

以教师引导学生学习“17+28=”“28+34=”为例。很多学生很快完成了计算，得到17+28=45，28+34=62。这些学生没有发现这两道算式中包含需要探索的知识，比如17+28=45这道算式中，第一个加数是奇数，第二个加数是偶数，得到的和是奇数。此时教师引导学生思考：奇数加偶数得到的和一定是奇数吗？教师提出的问题激发起学生的好奇心。学生开始自己举出实例，发现“奇数+偶数=奇数”这条规律是存在的。同理，“偶数+偶数=偶数”这条规律也是存在的，比如8+8=16。应用这样的原理，学生发现“奇数+奇数=偶数”，比如7+7=14。当学生发现原来数学算式中存在一些规律以后，内心产生了强烈的探索欲望。……