摘  要：教材是师生数学教与学最为重要的依凭。教材解读要把握其内蕴的多重意义。知识解读，能把握教学之序;思想解读，能把握教学之根;价值解读，能把握教学之魂。通过对教材的多维解读，拓展数学学科的育人价值。

关键词：小学数学;教材解读;多维视角

教材是课程内容的具体化，是教师教学的媒介、学生学习的载体。对教师来说，首当其冲的工作就是解读教材。可以这样说，教师对教材解读的能力、水平将直接影响教师的数学教学效果。过去，有教师以“教数学而不是教教材”的话语敷衍、搪塞，轻视教材解读，这是有失偏颇的。毋庸置疑，教材是师生数学教与学最为重要的依凭。作为教师，不仅要研究教材知识，更要透过知识看到背后的思想方法、文化精神，把握教材内蕴的多重意义，拓展数学学科的育人价值。

一、教材的知识线索分析，把握教学之序

知识线是教材最为显明的脉络，对数学教材的解读，首先就是对数学知识的解读。对于教材知识，教师不仅要解读出知识的本质，更要解读出知识的脉络。教材知识的线索分析，就是要把握知识的“源流”，从而厘定数学教学的顺序。教材的知识线索分析，包括知识点的线索之序、单元知识之序、整套教材知识之序等。只有把握了教材知识之序，才能让教学切合学生认知之序。

1. 把握教材编排之序

数学教师，对于教材要有一种高屋建瓴的把握。不仅要熟识本册教材内容，而且对整个的教材体系有一个明晰的把握。……