摘要：在素质教育和新课程不断发展的背景下，全面提升学生的综合素质已成为广大师生的共识。初中音乐课作为素质教育的重要组成部分，如何唤醒学生沉睡的音乐种子，培养学生的音乐学习兴趣，提升学生的歌唱技巧显得尤为重要。新的音乐课程改革给初中音乐教学带来了巨大生机，作为初中音乐教师，我们要在学习新课程理念的基础上，转变固有的教学理念，创新教学方式，提升学生的歌唱技巧。

关键词：初中音乐;歌唱技巧;兴趣

新课程标准明确指出，义务教育阶段的音乐教学任务不是培养专门的音乐人才，而应当面向全体同学，开发每一个学生的音乐潜能，使学生在音乐的课堂中去感受美、发现美。在初中音乐的教学中我们不难发现，唱歌教学仍然是音乐课堂的主要内容，但是随着年龄的增长，变声期的影响等，学生的参与度逐渐降低。因此，为了使音乐情感能够得到更好的表现，我们要使学生掌握一定的歌唱技巧，本文根据自身的教学经验，总结出了以下教学策略：

一、 培养学生歌唱兴趣，使学生主动歌唱

音乐新标准中提出：兴趣使学习音乐的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。因此，在初中音乐的课堂教学中，我们要运用各种方法调动学生学习音乐的积极性，使学生积极主动的投入到音乐课堂中来。比如在教学《游击队歌》进行范唱时，可以换上提前准备好的游击队队员服装，挑选几个学生来共同表演游击队员。音乐响起来时，带领他们一起模仿游击队员的夜行步伐，开始演唱，首先采用了轻巧带有弹跳性的声音进行了演唱，后又带着一种强烈的自豪感，表现出警惕又不失骄傲的表情，时而左顾右看查看敌情，与同学们配合默契，表演的惟妙惟肖。学生们看到如此生动形象的表演，对这首歌产生了极大地兴趣，很自然而然的投入到了对这首歌曲的学习之中，从而为后面的技巧讲解打下基础。

二、 打好音准基础，与手势一起歌唱

音准教学作为音乐教学的重要环节，既是学生唱歌的基础，也是学生唱歌的前提条件。在教学的过程中我们不难发现很多学生都存在着音准较差的现象，但“五音不全”并不存在，音准可以通过后天的训练进行纠正和提高。在实际教学中我们可以借助柯尔文手势，让学生跟随手势进行歌唱，技能调动学生的学习兴趣，又能使学生的音准得以提升。柯尔文手势是1870年有著名的优翰·柯尔文创造的，根据七种不同的手势及高低位置来代表不同的唱名，使所唱音高在空间中得以表现，变抽象的音高关系为具体的形象。比如在教学《西风的话》时，我们可以让学生跟着自己手型的变化和位置的高低，结合歌曲的五线谱，让学生在琴声的引导下试着自己先去唱这首歌，不仅调动了学生积极性，使学生的音准在不知不觉中得以提升，也使学生对于识谱畏惧感降低。

三、 声情并茂，与灵魂一起歌唱

歌唱不仅要唱声，更要唱情，声情并茂的演唱才能赋予歌曲以生命力，引发人的共鸣。因此，在教学中我们要引导学生通过对音乐作品的了解与分析，使用不同的风格及方式进行演唱。我们要了解歌曲的背景，把握歌曲意境。每一首歌曲都有着其创作背景，包括历史背景、现实背景等，在歌唱时我们要引导学生去设想自己也处在那个环境之中，体会歌曲所要表达的已经，抒发意境。比如在学习《歌唱祖国》时，我们要带领学生去感知这首歌的创作背景：这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。这首歌主歌部分雄壮有力，柔和了真挚深切的赞美之情，副歌部分从弱拍开始，铿锵豪迈。通过对这首歌创作背景的了解可以使学生受到革命传统的教育，激发学生的爱国主义情感，从而使学生在歌唱时与歌曲一起表现出雄壮激昂的情緒。

四、 领略歌曲魅力，与教师一起歌唱

新课程标准指导我们要将歌唱技巧巧妙的融于歌唱教学之中，而不是将专业院校专门的、重复性的训练方式运用到初中音乐的教堂中来，因此我们要在课堂教学中潜移默化的对学生的歌唱技巧加以影响。比如在教学《黄河船夫曲》一课时，这首歌朴素、短小、精悍，音域开阔，带有一定的抒情性，采用“加垛”局部重复，易于上口，但这是一首具有鲜明形象的民歌，从音调风格上来看带有浓重的陕北特点，个别字音需要做一定的“腔”化处理，突出地方特色。因此，在教学过程中，我们可以先为学生进行范唱，使学生领略到这首歌的强大魅力，感受到黄河船夫那不屈的身影，激发学生的演唱兴趣，从而投入到对这首歌曲的学习中来。

总之，音乐作为体验情感，表达情感的一种手段，可以有效的使学生的情感得以宣泄，在初中阶段的音乐教学中，我们要引导学生掌握最基础的演唱技巧，重点培养学生在演唱中的情感表达，使学生在音乐的学习中感受音乐的魅力，使唱歌成为学生最喜欢的一种艺术表现形式，成为他们抒发情感、愉悦身心的一种方式。

参考文献：

[1]李佳.浅谈声乐教学[J].新课程（教研版），2010（4）.

[2]丁秀玲.初中音乐课中如何提高学生的歌唱技巧[J].文教资料，2012（13）.

作者简介：

蔡月，山东省莱芜市，山东省莱芜市方下镇方下中心中学。