王春林

摘  要：为了渗透数学核心素养，发挥数学教育价值，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，通过利用课堂渗透，激发学生好奇，启迪学生思考，借助问题驱动等教学策略，引导学生形成数学眼光、数学思维和数学语言。

关键词：苏教版;核心素养;数学教育

近几年，《义务教育小学数学新课标》中提出了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，要求教师培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表述世界。因此，笔者带着自己的专业知识开展了一系列数学课堂教学实践，努力在平时的课堂上渗透数学核心素养，发挥数学教育价值。

一、利用课堂渗透，促进数学教育

数学课堂不仅是教师教学的主阵地，更是学生学习的主阵地。学生学习数学的目的并不是为了以后从事数学专业工作，其主要目的是渗透数学思想方法，引导学生形成数学眼光、数学思维和数学语言，为自己未来的生活和工作服务 [1]。所以，教师在数学课堂教学时要多引用学生生活中的情境，不仅仅是知识技能的教学，更应当培养学生运用已有的数学知识和经验去解决生活中的问题。

如在教学苏教版五年级上册“班级联欢会”一课时，教材只出示了提出问题、组织调查、分组购物、回顾反思这四大版块。通常这样复杂的教学教师往往一带而过，但笔者却利用多课时让学生学习知识、实践操作和分享交流，收到了不错的效果。……