宋慧磊

[摘要]高中生物“五步分层、三段导学”的教学法，在于教师引导和学生互动，对于教学有着很强的促进作用。基于普通高中学生现有水平，以导学案为载体，通过“预习导学、合作探究、当堂检测”的方式将传统课堂内教学向课堂外自学、课堂内点拨的教学方式，旨在提高学生核心素养。以“求知、启智、致用”三方面内容为主的导学案为依托，采用“课前预习导学、课中合作探究、当堂检测”方式的提升学生学习能力和核心素养的启发式、导学式、自主式、探究式等教学方法。

[关键词]高中生物;五步分层;三段导学;教学法

面对新的教育形势，教师的教学方法必须跟上时代的步伐，肩负起塑造学生健全人格、激励其自信心的神圣使命。高中生物知识涉及细胞结构和功能、细胞代谢、遗传与变异、生态系统的结构与功能等很多知识，都比较抽象，很难理解，教师可以采用“五步分层、三段导学”教学法，帮助学生课前导学，课上导思，更好地梳理和消化知识。

一、 “五步分层、三段导学”的概述

“五步分层、三段导学”是在学生分层的基础上，采用“备讲练考评”五步教学活动，结合教师设计的“求知、启智、致用”三个环节的导学、导思、导练的课堂教学方法。在高中生物教学过程中运用“五步分层、三段导学”教学法，能点燃学生学习生物的热情，激发不同层次学生的学习潜能。“五步分层、三段导学”教学法应用于生物教学，帮助学生清晰梳理难懂的知识，使生物课堂变得高效。……