戴熙兰

摘 要：脑心理学研究表明，人的思维是由问题开始的。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。《数学新课程标准》中明确提出： “以学生的发展为本”，旨在培养学生的创新精神和问题意识，使学生勇于提出问题、理解问题，分析问题，并且结合所学知识解决问题。”由此可见，在教学活动中起着主导地位的教师，对学生提出问题能力的培养是不可缺少的一环。

关键词：学生提问 培养 敢于 乐于 勤于 善于

有人说过：“问题是打开知识大门的一把钥匙。”更有人称：“一个绝妙的问题胜过一打精彩的答案。”因为解决问题是一种技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。学生学习也是遵循提出问题——探究问题——解决问题这个过程，在小学数学教学中，对学生提出问题能力的培养尤为重要。

传统的课堂教学方式的不合理造成学生提不出问题，而“问题是数学的心脏”表达了问题在数学学科中的重要性。学生只有认识到提出问题对学习的重要性，才能实现从“要我问”到“我要问”。那么，在小学数学教学中，如何培养学生提问的能力呢？下面谈谈本人的点滴尝试。

一、让学生敢于提问

首先给他们一个敢于提问的胆量。现代思维学研究表明：人在高度自由、高度放松的氛围中，其思维便会进入一种更高级别的自组织自调节过程。教师要创设民主平等的教学氛围，确保学生的心理安全。……