黄霖　赵丹

摘 要：当前，伴随着互联网@+时代的日新月异，互联网+教育成为一种必然趋势。在高中地理学科教育教学中，充分挖掘信息技术教学策略，更新教育教学手段，将更加有利于实现高中地理课堂的有效教学。本文结合相关实际，围绕信息技术环境下地理有效教学策略的构建与实施，讨论分析了相应策略的实践作用。

关键词：信息技术 有效教学 策略研究

一、高中地理信息技术教学的误区

随着互联网和信息技术的飞速发展及其在教育领域的应用和渗透，以计算机和网络为核心的教育技术给现代化教育注入了新的活力，并成为现代教育技术的主要标志。由于种种原因，教师在现代教育技术的应用中却存在着种种误区，值得我们反思。

1.迷恋传统式教学手段，心理上难以接受甚至排斥现代信息技术教学，不能与时俱进，及时更新教育教学手段；

2.认为运用信息技术教学手段就是教育创新、教法革新，忽略了现代化教学手段的内在实质和本质要求；

3.一味迷恋使用现代化教学手段，割裂了与传统教学手段的有机联系，甚至忽略课程本质、学生认知规律，造成资源浪费；

4.使用者单纯地成为“人—机式”对话，违背了教育理论，缺乏师生情感交流和心理共鸣，使课堂丧失人情味；[1]

5.缺乏对学生有效的引领与指导，容易导致学生走进互联网使用误区，偏离现代化教育教学的正确轨道。[2]

二、高中地理有效教学的策略分析

所谓高中地理有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生在基础性学力、發展性学力和创造性学力等各方面获得发展。……