毕卫华

摘 要：能够成为一名小学数学教师笔者倍感荣幸，教师当肩负为学生传道受业解惑以及提升其數学文化素养与生活能力的重任。数学文化是数学研究和历史发展的文化瑰宝，亦是帮助教师完成上述教学任务的重要辅助手段，故而教师应在教学中渗透数学文化思想。下面笔者将自“根据学生的学习需求做出数学文化渗透调整”“在数学背景知识和生活现象观察中渗透数学文化思想”“把握学生心理，优化教学模式，巧妙渗透数学文化”三方面入手，对如何在数学教学中渗透数学文化思想，展开浅显的探索和研究。

关键词：小学数学 数学文化 引导 思想

如今的数学教学更多注重的是教会学生对数学理论知识的理解和运用，对数学文化却鲜有提及。但是教育部已正式提出了教育文化这一概念，数学文化在数学教学中有着举足轻重的地位，众小学数学教师应该在教学过程中实施数学文化教育策略，探寻数学教学和文化渗透的结合点和重要方式，以同步提升学生的数学能力和文化素养。接下来，笔者结合多年来的教学经验和体会，对“在数学教学中渗透数学文化思想”这一话题进行探究，希望笔者的拙见能引起众读者的深思和共鸣。[1]

一、根据学生的学习需求做出数学文化渗透调整

对于许多低年级的学生来说，加减乘除法的运算规律、技巧和法则是较为抽象的知识，许多学生认为“混合运算”方面的知识较为抽象、繁杂，考试时候也经常会在此部分内容出差错导致丢分严重。……