韩爱平

摘 要：从创新教学模式角度分析，教育改革背景下，思维导图作为新的教学方法可以应用在初中历史教学活动中，帮助学生疏导理论知识，提高学习成绩。本文以初中历史教学思维导图的应用作为研究对象，通过对思维导图运用误区加以分析，分别从确定教学目标安排学习任务、增强初中历史教学氛围等方面详细阐述思维导图的实践应用。

关键词：初中历史教学 思维导图 应用策略

引言

思维导图在初中历史教学实践中不仅可以帮助学生梳理理论知识，还能够培养正确价值观念与情感思维，提高学生解题的综合能力。初中历史教学中教师需要讲解的知识点众多，如果没有掌握有效的方法，学生在背诵时无从下手，思维导图可以使用图片或者符号将历史知識点串联起来，学生可以整理出不同时间的历史事件，方便记忆的同时提高历史学习成绩，提高教师课堂效率。

一、初中历史教学中思维导图运用的误区

思维导图在初中历史教学中也会存在应用误区，具体如下：（1）教师角度，目前多数教师在实际教学的过程中，并没有对学生思维导图的制作方法进行指导，而是将重点放在思维导图讲解中，甚至出现对学生思维导图否定的情况，这种方式非常容易伤害学生的学习信心，进而影响最终学生的学习效果。另外，部分教师认为思维导图的制作过于麻烦，加上课业压力较大，因此直接从网上下载思维导图应用在课堂中，这种方式虽然能够节省较多时间，但是很容易出现思维导图与实际教学内容或者教学方式不吻合等情况，影响教师的讲解，同时无法对学生的主动学习能力以及创造性思维进行有效培养，降低教学效果；……