徐多多

[摘 要]微视频集图、文、声这一体，生动形象。在高中生物新课导入、教学过程以及核心素养培养方面将微视频与生物课堂完美整合，可以有效避免纯理论化的学习，提升学生生物学科素养。

[关键词]高中生物;微视频;整合

微视频是指针对某一知识点而设计的时间长度介于5～20分钟的短视频，它集图、文、声为一体，生动形象，能够激发学生的求知欲，达到传道、授业、解惑的教学目的。生物是一门以实验为基础研究生命现象和生物活动规律的学科，知识点零散。合理地利用微视频，可以有效避免纯理论化的学习，提升学生生物学科素养。

一、微视频与生物教学整合的实例

（一）微视频与新课导入的整合

生物学科知识来源于生活，反映着生活中的一些现象。在新课导入过程中，使用微视频提供情景化的教学素材，学生更容易融入情境，培养学生学习积极性，自主学习，不断进步。

例如，在學习细胞癌变的时候，教师可以用微视频介绍“海拉细胞”来自于一名叫海拉的女性癌症患者。这位患者虽已去世60多年，但从她身上取下来的癌细胞却在实验室一代代地传了下来，成为研究的材料。教师提出问题：为什么人体正常的干细胞只能分裂50～60次？癌变的细胞为什么可以无限增殖？癌变的细胞有什么特点？接下来播放微视频：世界上有很多癌症村，村民的癌症发病率很高，多数是由于环境污染，饮用了上游企业排出的未经处理的污水或土壤污染等，导致人体内部机制严重受损。……