游雪梅

摘 要：在小学高年级数学教学中，学生往往会因为个体发展差异而不能真正掌握和理解基本的数学知识和技能，也不能很好地理解一些数学思想和方法。为改变这一现状，教师可以尝试使用“先學后教”的方式，激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生掌握和理解知识技能的能力。文章结合教学实际经验，拟从核心素养理念下，探讨“先学后教”模式在当前小学高年级数学教学中的应用，以提升学生对数学基础知识的实际应用能力。

关键词：先学后教;小学高年级;数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-10 文章编号：1674-120X（2019）12-0086-02

在小学数学教学中，随着学生年龄的增长和年级的升高，数学知识的量越来越大，内容越来越复杂，越来越需要学生有较强的逻辑思维能力、融会贯通能力和迁移运用能力，因此对学生的整体能力提出了较高要求。但学生往往会因为自身的身心发展差异和教师的不当教学方式，而无法真正理解和掌握这些体系愈发复杂的数学知识。关于如何组织新课程课堂教学，一直是许多教师很困惑也很难把握的问题。

“先学后教”的教学理念体现了以学生为主体、以教师为主导的素质教育理念，这种教学活动建立在学生主动学习的前提下，以学生已有的认知发展水平和知识经验为基础，因此，能够体现教学以生为本的教育理念。数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，其不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。……