陈青

摘 要：在幼儿园中，区域游戏扮演着建构新经验、引导幼儿参与互动，满足幼儿游戏需求的角色，是符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的幼儿教育形式。尤其是“共享区域游戏”，是在两份文件的指导下所产生的区域游戏新理念。教师加以科学创设与指导，有利于幼儿在游戏空间、游戏材料与游戏经验等方面的共享与互动。

关键词：共享区域游戏;管理机制;分层化指导;观察式指导

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-25 文章编号：1674-120X（2019）12-0127-02

当前，幼儿教育过程中，我们根据幼儿发展的不同方向，以及幼儿的成长需求与发展规律，将班级划分为多个区角，比如美工区、语言区、科学区、绘本区、角色扮演区等。这既有优势，也有劣势。优势在于，每个班级都能够让幼儿选择不同区域游戏，获得五大领域的共同发展。而劣势在于，幼儿园的材料是有限的，投入到每个班级之中，数量就会相对缩减。游戏材料少，幼儿的游戏兴趣就会降低。因此，我们不妨尝试共享区域游戏，在幼儿园专门开辟共享区角，每一个活动室都可以设计成不同的区域游戏，投放不同的游戏材料。比如绘本室、建构室、美工室、话剧室等，将所有的材料都集中进行投放，能够大大丰富游戏材料，扩大游戏空间，还能够促进混龄幼儿的互动与交往。

一、幼儿共享区域游戏的意义

（一）促成了空间与材料共享，节约公共资源

不同的区角对幼儿的发展有着不同的作用。……