黄贞贞

摘 要：传统教育中，很多教师对学生的评价过于主观，一些在课堂上表现不理想、成绩不优异的学生很难得到老师正面的赏识，这导致其自信心一再受挫，最终自暴自弃，放弃学习。赏识教育理论的提出正是为了改变过去这种不够人性化的教学评价模式，使每一名学生都能得到正面的鼓励，正确认识自我的长处与不足。文章主要围绕赏识教育在小学体育教学中的应用，对赏识教育的基本理念、应用原则以及应用策略分别进行了阐述，以供参考。

关键词：小学;体育教学;赏识教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-17 文章编号：1674-120X（2019）10-0108-02

一、引言

我国的教育工作在改革，教育理念和思想也在转变。赏识教育的提出和推广标志着传统教学评价的机制也开始调整。小学体育教学不仅仅是学生们打下体能和技能基础的时期，更是他们建立体育学习兴趣和自信心的“黄金”时段，将赏识教育融入这一时段的体育教学中，其作用是不容小觑的。教师要正确认识赏识教育，学习赏识教育的方法，在课程教学中积极渗透，并根据实际问题不断完善。

二、赏识教育的概念

所谓赏识教育就是正确认识每一名学生的特点和优势，以鼓励性的评价帮助他们建立强大的自信心及自我认同感，使这样的评价成为他们学习的巨大动力。每一名学生在课堂上的表现都有可取之处，教师所要做的就是挖掘他们积极的一面，看到他们的长处，并以此作为入手点使其不断发扬。……