黄勤权

摘 要：初中语文阅读教学运用微课，可以突破时空的限制。教师针对阅读教学中的重难点进行讲解，可以激发学生学习的兴趣，让其达到高效学习的目的，同时提升文学素养。通过课前指导、课中师生互动、课后指导方法等环节，能够让学生最大效率地掌握语文阅读的方法，通过不断积累将所学知识及时内化。

关键词：微课;语文阅读教学;实践方式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-20 文章编号：1674-120X（2019）10-0027-02

一、当前初中语文阅读教学现状

语文课程要从学生身心发展和语文学习的特点出发，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学要关注学生的个体差异，充分激发学生学习的主动意识。尤其是阅读教学，更要注重学生在课堂中的积极思考，注重学生阅读习惯的培养。

然而，当前我们语文课堂的阅读教学仍存在着诸多问题，尤为突出的是以教师为中心的灌输式的教学模式制约着学生的自主学习。教师在平时的阅读教学中往往对学生的主体性认识不够，忽视了学生学习的能动性，不重视课前资料的搜集和整理、课中学生的小组探讨合作，容易将自己的分析强加给学生。这势必使得学生成为阅读教学中的旁观者，对文本缺少感悟和思考，缺乏逻辑分析，也无法享受阅读所带来的乐趣。

同时，应试教育下，教师为了加强学生对考点、知识点的熟练掌握，经常运用题海战术来提高学生的解题能力。这看似行之有效，实际上学生在做练习的时候只是强化了模仿的能力，并非真正意义上得到阅读指导与训练，而且学生的阅读能力和审美素养并未得到提高。……