杨亚

摘 要：文章就普通高中学生数学自主学习可持续策略进行了探讨，认为在教学中采用情境创设策略、评价激励策略、互动合作策略、教材整合策略等，能达到一定的效果。

关键词：高中数学;自主学习;可持续策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-27 文章编号：1674-120X（2019）10-0061-02

近年来，通过对普通高中学生数学自主学习可持续策略研究，笔者取得了一些可操作性经验，如情境创设策略、评价激励策略、互动合作策略、教材整合策略等，现与大家分享，就教于方家。

一、情境创设策略

匈牙利著名的数学家玻利亚认为“学习过程是从行为和感知开始的，进而发展到词语和概念，以养成合理的思维习惯而告结束”。没有情境、经历，如何感知？如何认识？由此可知，数学课堂教学要培养学生自主学习的能力，必须正确引导学生从情境中来，到知识中去，建构属于自己的知识。教师可以创设情境策略为手段，以知识的建构为目标，创设适合于学生学习的教学环境。

（一）创设游戏情境，激发学生的学习兴趣

利用生活中的趣味游戏创设问题情境，有助于激发学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习。在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和学生动手、动脑能力，能极大地发挥学生的潜能，让其省时高效地完成学习任务。

如教学二分法求方程的近似解时，这样做：我们今天来玩个猜数字游戏，我手中这本书的价格是5～15元中的某个数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的价格呢？……