尹始虎

摘 要：化学是一门与生活息息相关的学科，学好化学对于生活或工作有着很大的帮助。但是在初中化学教学过程中，很多教师在授课时，并没有将学生放在主体位置，上课过程中以自己的节奏为主，这样的教学方式很难给予学生思考和消化的时间，而互动式的化学教学模式便是将学生摆在主体位置，让学生成为课堂的主体，从而培养学生的实践能力与动手能力。阐述了初中化学互动式教学的实践策略与效果。

关键词：初中化学；互动式教学；实践策略

由于初中阶段的学生首次接触化学课，对化学有着较为抽象的认识[1]。因此，如何提高学生学习化学的效率是一件值得研究的事情，而互动式教学则能够让学生参与到化学课堂之中，这样既可以促进学生进行自主思考，同时还能让学生将所学的化学知识与生活中的各种现象相联系，产生联想，从而激发学生对于化学的学习兴趣，提高了他们的化学学习效率。

一、初中化学互动式教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

化学是一门看起来较为抽象的实用型学科，有着大量的化学符号及反应公式等，再加上学生又是第一次接触化学中的各种元素[2]。而这些元素又是学习化学的基础，如果教师要求学生通过死记硬背的方式来掌握化学，只会让学生产生对于化学学科的排斥情绪。正是因为如此，在课堂上采用互动式教学，能让学生通过灵活的方式掌握化学的相关知识，并通过各种互动，激发学生对于学习化学的兴趣。

2.帮助学生将掌握的化学知识运用到日常生活中

初中的化学知识还是一些在生活中能常常见到的知识，如酒精消毒和白醋除垢等，但是当学生看到这些日常现象时，并不了解其原因所在。互动式教学则可以让学生主动进行思考，思考这些生活中常见的现象背后都藏着什么样的化学原理，而教师便使用化学知识为学生进行讲解，并配合一些生动的实验，通过实验现象，让学生对其中的化学原理更加理解，并学会将化学知识运用到实际生活中。

二、初中化学互动式教学的应用策略

1.成立小组进行互动式学习

互动式的教学就需要有互动的氛围，教师可以在班级中成立互相帮助的学习小组，上课过程中，让小组成员坐在一起进行交流，让学生在互相交流的过程中直白地说出自己的想法，与小组成员进行讨论，从而更加深刻理解化学知识。例如，在学习《氧气的性质》这一节的内容时，教师可以让各个小组先思考一下，日常生活中的氧气在哪里，有哪些物质可以与氧气发生燃烧现象。给学生15分钟的讨论时间，让小组代表将大家想出的内容记录下来，再让各个小组的组长进行汇报，互相交流，在汇报的过程中看看别的小组是如何思考的，自己又有哪些没有想到的范围。接着，教师再对每个小组所想出的内容进行引导，将错误的内容剔除，并解释错误的原因。通过这样的教学方式，不仅能够让学生在互动的课堂氛围中展开讨论，还能帮助学生发现思考的不足点，从而使得教学质量得到提高。

2.以学生提问为主，师生互动学习

很多學校在化学授课时，以教师授课，讲授知识点为主，一堂课下来学生只是收获了知识点，而没有对知识点进行思考的时间[3]。在互动式教学中，教师应该以学生提问为主，教师授课为辅的理念进行教学，不能仅仅让学生将化学公式及化学符号作记忆重点。例如：在教学《元素周期表》时，教师可以让学生在家的时候就做好准备，想想要了解哪些元素，上课时间，教师可以先讲讲每种元素的不同性质，再让学生根据自己所搜集到的资料进行提问，并把自己对于问题的想法说出来与同学老师互相交流一下，最后再进行总结。通过这样的教学方式，不仅可以与其他学生进行知识分享，还能在这样的互动教学中解决学生的问题，从而丰富了化学知识的内容。

3.提高学生动手实践的能力

化学是一门以实验为基础的学科，受到以往的教学观念的影响，很多教师在进行化学教学时主要以教师在讲台上进行实验，学生在台下观察为主。因为没有亲手进行实验，使得学生对于实验的印象不是很深刻。随着教育的改革与推行，教育资金的不断投入，使得每个学生都有机会能够亲手进行实验。例如：在进行“盐酸与碳酸钙的反应”实验时，其主要现象是碳酸钙被迅速溶解并产生大量的气泡，而这个过程中产生的气体能够让蜡烛熄灭。在传统教学模式中，学生无法动手实验且动手能力差，再加上后排的学生根本观察不到碳酸钙的溶解速度，也看不到气泡的产生，则更加毫无印象可言了。让学生自己动手，对实验的现象进行交流，不仅能加强学生的印象，还能提升学生的动手能力。

综上所述，在初中阶段的化学教学中采用互动式教学是十分重要的，通过这样的教学模式不仅可以把抽象的化学知识通过实验的方式具体地展现在学生的眼前，还能提高学生的化学学习兴趣，从而让学生更加主动学习，提高对化学知识的掌握程度。

参考文献：

[1]尹蕾蕾.初中化学互动式教学的实践与探讨[J].考试周刊， 2018，3（10）：169.

[2]王淑琴.互动式教学在初中化学教学中的应用分析[J]. 吉林教育，2017，6（13）：145.

[3]吴静静.互动式教学在化学教学中的运用研究[J].成才之路，2016，1（1）：78.

编辑 鲁翠红