王玲

摘 要：传统文化是我国文化的瑰宝，是我国文化的结晶，也是我华夏文明走到今天的基础，作为一个教师，一定要教会学生继承和发扬我国的传统文化。在英语教学中，教师也要融入一定的传统文化，一方面可以让英语教学变得有趣，另一方面也可以让传统文化走进学生的思想，融入他们的“血液”之中。

关键词：传统文化；小学英语；策略

在英语教学中，融入传统文化的因素，一方面可以培养学生的核心价值觀，另一方面可以发扬我国优秀的传统文化。而且，在小学英语课堂的教学中，融入传统文化，可以让学生在学习中真正了解我国的传统文化，进一步培养学生的社会观以及价值观，让学生接受中华文化的洗礼。

一、利用教材，加强内涵

英语教材是学生学习英语的基础，而教材正是教师对传统文化教育和渲染的重要物质基础，并且在英语教学中，教材内容中有很多与传统文化契合的地方，这也就为教师弘扬传统文化提供了基本的物质条件。因此，教师在英语教学中，一定要用教材中的内容，结合我国的传统文化，让学生在学习英语的过程中，不但能够学到英语知识，还能受到传统文化的熏陶。

例如在教授四年级下册“Weather”的时候，我没有直接为大家讲述关于天气的单词，而是先用汉字将这些天气写在黑板上，接着又将这些字的象形文字，一一标识在这些字的下方，最后再将相应的英语单词写在象形文字的下面。接着我让学生通过对这些象形文字展开想象编写一句话，最后用英语表达出来。比如对于雪的想象，学生就想到一句话，我喜欢雪，它就像羽毛一样。在他们用汉语表达出来以后，我就将相应的英语教给他们。另外我还让他们对于雨雪等各种天气编一些小的故事，并且教他们用英语表达出来。这样的方式，不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还让他们理解到了我国的象形文字，感受到了中国文化的博大精深，受到了熏陶。

英语教材就像是一个宝藏，里面蕴含着深刻的道理和知识，只要英语教师可以认真地进行挖掘，那么一定可以找到相应的知识，让学生在学习英语知识的过程中，感受到我国传统文化的美好，受到良好的熏陶。

二、多样活动，有效渗透

课堂活动是课堂教学的重要组成部分，学生学习的知识很大部分都是在课堂活动中学会的，巩固的，所以英语教师也可以创建各种丰富有趣的课堂活动，让英语和传统文化相结合，让学生在课堂活动中，既能学到英语知识，还能感受到中国的传统文化。

例如在教授四年级下册“What time is it？的时候，我在上课之初，先打开多媒体，为大家播放了一段日冕的制作过程，接着就让学生拿出一张纸和一支笔制作一个日冕，日冕制作完之后，我让学生试着将时辰画在纸上，接着对照着时辰，为他们讲述相对应的时间的英语念法。如学生在日冕上找出午时三刻，那么我就教学生12点45分的英语说法，以此类推，直到学生学会全部的关于时间的英语单词。在课堂活动中，设计一些传统文化的活动，不仅锻炼了他们的动手能力，开阔了他们的视野，丰富了他们的知识，提升了他们的核心素养，最重要的是让他们认识了我国璀璨的传统文化，从而树立了继承和发扬我国优秀传统文化的信心。

三、创设情境，感受文化

对于英语学习，英语情境的创造固然重要，但是同样的也需要传统文化氛围的营造。两方面相互对照和参考，不仅可以让学生明确两种文化的不同，还能让学生感受到我国传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。

例如在教授三年级上册“Happy birthday！”的时候，我在上课之前，先让学生就中西方关于生日的不同进行相关的资料整理，让他们在对比中明白东西方的差异，学会相关的知识。而且在课堂教学中，我也没有进行直接的教育，而是让学生就自己收集的材料，进行对比解说，讲述他们所了解的不同。比如一个学生说道，中国人在孩子一月时举办满月宴，宴请周围的亲戚朋友，并且感谢上苍，赐予洪福，以示开心快乐，之后还要抓阄等一系列的活动，而在西方则没有，最多就是单纯吃个饭，没有其他任何的仪式或者活动。我对他们的讲述进行了赞赏，接着开始为他们讲述相关的单词……学生通过这样的对比，不仅认识到中西方文化巨大的差异，更使他们对于传统文化有了深刻的了解，激发了他们对于传统文化的兴趣。

四、口语教学，对比教学

口语教学是小学英语基础教学的重要组成部分，在口语教学中引入中国传统文化不仅有助于学生理解中西方文化差异，让学生具备理解和尊重文化差异的良好品格，更有利于学生通过对比分析和研究，快速地掌握英语学习方法，提升他们的核心素养。因此，在日常的英语口语基础教学中，教师一定要注意学生的口语能力的培养，并积极结合中国人的口语进行对比和思考，让学生明白文化之间的差异，从而受到教育。

例如在教授五年级下册“What would you like？”的时候，我在教学之初，先为学生讲解了基础的英语口语知识，接着就打开多媒体，让学生就中西方吃饭时打招呼的语言和方式进行分析，进而让学生体会到中西方文化的差异，感受到我国传统文化的博大精深，从而热爱我国传统文化。教师还可以就一些我国的传统美食和西方食物进行对比，继而增强他们的文化自信和文化自豪感，让学生具备世界级公民的优秀文化胸怀。

总而言之，小学英语教学中加入中国的传统文化，不仅可以开阔学生的视野，开阔学生的眼界，提升他们的核心素养，而且还能够让学生通过对比，感受到中西方文化的差异，进而让他们感受到我国传统文化的魅力，为将来他们继承和发扬我国的传统文化打下坚实的基础。

参考文献：

[1]鲁楠晨.浅析小学英语课程的有效教学[J].新闻世界，2014（6）.

[2]张珊，杨敏.我国小学英语课程价值取向的思考[J].教学与管理，2016（36）.

编辑 谢尾合