薛文静

【摘 要】提高小学生的阅读能力是小学阶段很重要的一个环节，也是对小学语文老师的综合能力提出更高的要求。提高学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，营造读书的良好氛围，提高学生的基本阅读能力，以促进学生全面阅读能力的提高，本文着重从培养阅读能力，提高学生的阅读兴趣;引导正确的阅读方法;培养良好的读书习惯等这几个部分展开论述。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养

在提倡素质教育的今天，这种满堂灌教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。此，在近几年的教学活动中，我努力改变这种作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。特别是对学生阅读能力的培养，经过反复实践，总结出一些行之有效的办法。.

一、培养学生阅读能力的重要意义

首先，在学生的阅读能力没有形成的时候，学生对待一本好书时，只是对它有好奇的想法，在阅读这本书的时候不够仔细认真，对这本书的写作背景和作者主要要表达的思想不了解，大部分小学生不能够静下心来仔细阅读，探索书中的奥妙，在阅读书本的时候只是进行到明白书中讲的内容为止，没有进行更深入的了解。这种不好的阅读习惯使得学生不能够真正学到书本的内容，导致好书不被学生理解。其次，小学时期是学生思维方式和学习方法形成的重要时期，学生的思维能力还处于空白的状态，培养学生良好的阅读习惯有利于学生良好思维能力和学习方法的形成。当学生在阅读的时候，不能够仅仅理解文章表面的意思，还要全面理解文章，理清文章的思路，了解作者作文的背景和目的，这就需要培养学生良好的阅读能力，这种阅读能力能够帮助学生提高对问题思考的效率，形成良好的思维习惯，而且培养学生良好的阅读能力，还能够帮助学生理解文章的段落结构，为学生对文章的学习打下坚实的基础。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的策略

（一）巧妙设疑，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，当教师成功激起学生的阅读兴趣的时候，阅读课堂的教学任务就完成了一大半。因此，小学语文教师在阅读教学课堂上的首要任务就是激发学生的阅读兴趣，教师可以在阅读课文之前巧妙提问，激发学生对问题答案的求知欲望。作为小学语文教师，首先需要了解小学生的性格特点，在小学阶段的学生，学生自制力較差、多动、表现欲望较强，喜欢得到教师的表扬。针对这些特征，教师可以制定特定的教学方法，在教学之前巧妙提问，在课堂的时候，教师可以多与学生互动，向学生提一些有助于学生理解课文的问题，引导学生去阅读文章，在文章中寻找问题的答案，对于那些先找到问题答案的学生要表扬，提高学生的积极性。让学生带着问题去阅读课文，提高学生的阅读兴趣，并且教师要对率先找到答案的学生进行表扬，学生在阅读的过程中夹杂着好奇心和好胜心，这样可以帮助学生积极主动沉浸在阅读中。

（二）安排阅读，培养学生阅读习惯

小学生的自制能力有限，在没有教师的督促下，学生很少积极主动投入到阅读中去，不利于学生良好阅读习惯的形成。学生阅读能力培养的重要性毋庸置疑。但是，在培养学生阅读能力之前，培养学生良好的阅读习惯十分有必要，良好的阅读习惯能够帮助学生快速有效地掌握文章的内容，而且良好的阅读习惯有利于学生综合素养的提高，能够帮助学生主动阅读。教师可以安排学生每天阅读一篇优秀的作品，作品的选择还需要结合学生语文知识的基础，在学生完成阅读之后，做一些相关的习题，记录自己在这篇课文中的感悟，对文章内容或者是表达有什么模糊的地方也可以记录，问教师，教师在课堂上或者是课外要积极解决学生的疑问，提高学生阅读的积极性。教师在选择文章的时候需要结合多方面的因素，有些课文对小学生来说可能会显得枯燥单一，还有些内容比较难理解，长期这样可能导致学生的阅读兴趣低下，这样学生就会养成不好的阅读习惯，教师应该避免出现这种情况，对学生在阅读中出现的问题要耐心解答，并且，教师在安排阅读任务的时候，要先从学生感兴趣的文章开始，慢慢过渡到其他类型，不能够安排跨越性较大的文章。在长期的阅读中，学生不知不觉中养成了良好的学习习惯。

（三）看读结合，帮助学生深入课文

小学生的天性就是活泼好动，贪玩，在阅读教学的课堂上，如果只是单纯的文章阅读和教师的讲解，学生的注意力很难集中，不能够深入课文，教师应该避免这种情况的发生。教师在进行阅读教学的时候，可以选择一些有代表性的文章，最好是有图画的，图画对小学生的吸引力要远远大于这些文字的吸引。甚至教师可以借助现代科技，将文章的某些画面用动画的形式展现在学生眼前，让学生主动投入到阅读学习中去。传统的语文阅读课堂的教学氛围比较严肃，学生的学习兴趣低下，小视频或者是小动画的加入，使得阅读教学的课堂生动有趣，课堂氛围轻松，符合小学生的性格特点，教师在教学过程中也能够更放松。因此，看读结合，能够帮助学生更深入到课文中，在看图和阅读的过程中，学生的思维能力得到发散，提高学生的想象力，有效提高学生的阅读能力。教师可以将过程生动形象地展现给学生，学生明白朋友和邻居的重要性，告诫学生团结友爱和合作的重要性，培养学生的合作精神。在看读结合中，学生容易深入文章，明白文章的目的，提高阅读的效率，培养学生良好的阅读能力。

（四）写读结合，促进学生阅读理解

阅读，可以大大增加学生的词汇量，也可以积累优秀的素材，提高学生的沟通表达能力，有利于学生写作能力的提升，为学生的以后学习打下良好的基础。教师在进行阅读教学的时候，在学生阅读完课文后，要求学生进行写作练习，可以是阅读这篇文章之后的感想，也可以是结合文章的某个方面进行联想，将文章没有明确表述的内容写出来。在写读结合的过程中，促进学生对文章的理解。

三、结语

小学语文的教学应该灵活多样的，学生在这一阶段的性格特点注定了教师不能够采取传统灌输式教学方法教学。对学生阅读能力的培养，教师需要巧妙设疑，激发学生阅读兴趣，安排阅读，培养学生阅读习惯，看读结合，帮助学生深入课文，写读结合，促进学生阅读理解，培养学生阅读能力。